Материал на тему: программа кружка "Кукольный театр". Рабочая программа кукольный театр

МОУ ДО «Дом детского творчества» МО Арсеньевский район Тульской области

Дополнительная образовательная программа «Театр кукол»

Лелейкина Светлана Викторовна

Педагог дополнительного образования

Пояснительная записка

Игра имеет большое значение в жизни ребенка. Это неосознанное желание видоизменять окружающий мир, приближая его к своему миру, по – своему объясняя его. Сейчас такое время, когда о чем бы не заговорили, будь то наука, промышленность, образование или искусство – все обрастает массой проблем. Наше время, время стрессов, резких взлетов и ещё более резких падений в судьбах людей. Пресса, телевидение, фильмы, даже детские мультфильмы несут в себе достаточно большой заряд агрессии, атмосфера насыщена отрицательными, тревожными и раздражающими явлениями. Все это обрушивается на незащищенное поле ребенка. И дети невольно оказываются вовлечены в бурные темпы взрослой жизни, их увлекают потоки лишней и вредной информации, им предъявляются требования в раннем развитии и скорейшей социализации. Как уберечь ребенка от такой страшной разрушительной силы? Ведь на самом деле мы мечтаем увидеть своих детей и внуков здоровыми и веселыми, добрыми и любящими, а вовсе не суперменами, президентами и шоу – звездами. Ведь ни профессия, ни карьера не сделают ни вас, ни вашего ребенка любимым окружающими человеком с чистым сердцем и ясными мыслями.

Как же быть нам, взрослым, как научиться жить вместе с ребенком, а не просто сосуществовать рядом, как найти общий язык? Мы знаем, что главной деятельностью ребенка до юношеской поры является игра. Именно игра формирует у ребенка жизненные навыки, которые затем останутся с ним на всю жизнь. А какую игру с удовольствием могут разделить взрослые и дети?

Конечно, театр! Театр играет большую роль в формировании личности ребенка. Он доставляет много радости, привлекает своей яркостью, красочностью, динамикой. Ведь это не просто развлечение, а прекрасный способ познакомиться с историей, культурой, нравами, обычаями народов мира. Театр заложит в ребенке любовь к чтению, наблюдению и творчеству. Это одно из лучших подспорий в воспитании нравственности.

Театрализованная деятельность помогает ребенку решать многие проблемные ситуации опосредованно от какого – либо персонажа. Это помогает ему преодолеть робость, неуверенность в себе, застенчивость. Как же хочется ребенку быть похожим на его любимых героев, говорить их словами, совершать их подвиги, хоть немного пожить их жизнью. Но как перенести детскую игру на сцену? Как из игры сделать спектакль, а из спектакля игру? На театрализованных занятиях дети играют, творят, создают. Здесь они знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии через образы, краски, звуки, а умело поставленные вопросы заставляют их думать, анализировать, делать выводы и обобщения.

Можно утверждать, что театрализованная деятельность является источником развития чувств, глубоких переживаний и открытий ребенка, приобщает его к духовным ценностям, развивает художественный вкус. А это уже конкретный зримый результат. Но не менее важно, что театрализованные занятия развивают эмоциональную сферу ребенка, заставляют его сочувствовать персонажам. Таким образом, театрализованная деятельность – это важнейшее средство развития у детей эмпатии (способности распознавать эмоциональное состояние человека по мимике, жестам, интонации, умении ставить себя на его место в различных ситуациях, находить адекватные способы содействия ).

«Чтобы веселиться чужим весельем и сочувствовать чужому горю, нужно уметь с помощью воображения перенестись в положение другого человека, мысленно стать на его место» - так утверждал психолог и педагог, академик Б.М.Теплов.

Все это способствует формированию личности ребенка, вырабатывая определенную систему ценностей, чувство ответственности за общее дело, вызывая желание заявить о себе в среде сверстников и взрослых. Дети приобретают дополнительную возможность закрепить навыки – умение выразить свою мысль, намерение, эмоции, способность понимать, что от тебя хотят другие. Занятия театрализованной деятельностью стимулируют развитие и основных психических процессов – внимания, памяти, речи, восприятия.

Но дети получают удовольствие не только от игры, но и, от того что они сами изготавливают кукол – персонажей, создают одежду для них, если она необходима, сами продумывают и изготавливают декорации, необходимые по сценарию. Все это содействует развитию творческого воображения, приобщает к театральной культуре.

Кукольный театр заключает в себе большие потенциальные возможности для всестороннего развития личности ребенка. Однако эти возможности могут быть реализованы лишь тогда, когда дети чувствуют радость и удовлетворение от созданного ими, если у них процесс творчества вызывает хорошее настроение. Кукольный театр – это еще и целый мир новых слов, понятий, которые в обыденной жизни не употребляются. Это сцена, кулисы, занавес, куклы. Занятия кукольным театром объединяют в себе все виды искусства, что так же дает возможность говорить с детьми не только об его истории, но и о живописи, об архитектуре, истории костюма и декоративно – прикладном искусстве.

Программа предусматривает проведение занятий в объединении по группам, подгруппам, индивидуально или всем составом, что предусмотрено СанПиНом 2.4.4.3172-14 от 04.07.2014 г. № 41 (гл. VIII, п.8.2).

На занятиях предусмотрено использование здоровьесберегающих технологий (физкультминутка) способствует сохранению и укреплению физического и социального здоровья ребенка.

Дополнительная образовательная программа «Театр кукол», разработана на основе авторской программы А.Д. Крутенковой «Сказочная мастерская «Кудесники» -театр кукол». (издательство «Учитель», 2008 г.) - рассчитана на 2 года обучения, что позволяет создать максимально благоприятные условия для развития обучающихся.

Цель программы : развитие творческих способностей детей средствами

кукольного театрального искусства.

Задачи образовательного процесса первого этапа обучения:

Образовательные:

знакомство с театром кукол;
знакомство с техникой вождения кукол;

освоение техники актёрского мастерства.

Развивающие:

развитие выразительной речи;
развитие пластической выразительности;
развитие воображения, фантазии;
пробуждение творческой активности ребёнка.

Воспитательные:

воспитание чувства коллективности, взаимозависимости;
формирование нравственных качеств личности;
формирование волевых качеств личности.

Задачи образовательного процесса второго этапа обучения:

Образовательные:

совершенствование навыков сценического мастерства;
приобретение знаний и умений анализировать пьесу, давать характеристику героям.

Развивающие:

развитие творческой самостоятельности;
развитие коммуникативных качеств;
развитие образного, ассоциативного мышления.

Воспитательные:

формирование эстетического вкуса;
воспитание творческого отношения к деятельности.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;
планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;
осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;
анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу».

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя;
понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;
проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении рассказов, сказок, этюдов, подборе простейших рифм, чтении по ролям и инсценировании.

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность;
работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;
обращаться за помощью;
формулировать свои затруднения;
предлагать помощь и сотрудничество;
слушать собеседника;
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению;
формулировать собственное мнение и позицию;
осуществлять взаимный контроль;
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Основные принципы работы:

- целостность содержания, предполагающая развитие в единстве интеллектуальной, эмоционально-волевой и поведенческой сферы личности детей и подростков;

- преемственность форм и методов образования, учитывающая актуальные и потенциальные потребности и интересы детей;

- креативность , предполагающая развитие потребностей и способностей детей к самореализации в избранных видах деятельности;

- открытость, внутренняя подвижность содержания и технологий, связанная с личностной ориентацией, учетом индивидуальных интересов и потребностей детей;

- непрерывность образования, позволяющая ребенку на любом этапе выбирать направления и уровни освоения деятельности.

Педагогические методы

Словесный

Наглядный

Практический

Репродуктивный

Проблемно-поисковый

Формы организации учебного и творческого процесса:

- групповые занятия: теоретические и практические;

Игровой тренинг;

Репетиции: групповые и индивидуальные;

Организация спектаклей;

Инсценировки;

Просмотр и посещение спектаклей;

Творческие показы.

Форма контроля:

Наблюдение;

Мониторинг результатов обучения по дополнительной образовательной программе (2 раза в год);

Открытые уроки для родителей;

Творческий отчет;

Участие в конкурсах.

Программа «Театр кукол» двухгодичная рассчитана на 288 часа (144 часа в год).

Возраст детей: 7 – 11 лет.

Занятия проходят 2 раза в неделю продолжительностью 2 академических часа. Уставом учреждения установлено: 1академический час составляет 45 минут. Между занятиями предусмотрен перерыв продолжительностью 10 минут.

Отличительные особенности и актуальность данной дополнительной

образовательной программы

Кукольный театр – это один из путей, ведущий ребёнка к жизненному успеху, ведь это путь побед над собой. Приобретая творческие навыки, навыки общения, дети становятся более раскрепощёнными, уверенными в себе, и всё это происходит естественно во время важного вида деятельности ребёнка – игры, игры с куклой. Формирование творческой, социально адаптированной личности идет непринужденно, на основе принципа природосообразности. Своеобразие программы состоит в том, что все теоретические знания, включенные в содержание программы, апробируются в творческой практике, преобразуются в познавательный, коммуникативный, социальный опыт самореализации в различных видах деятельности.

Дополнительная образовательная программа «Театр кукол» может быть рассмотрена как интегрированная (по содержанию), комплексная (по видам деятельности), уровневая (по способам освоения).

Возможности уровневого освоения полнее всего характеризует потенциал образовательной программы, с одной стороны, обеспечивая непрерывность и преемственность в творческом развитии детей и подростков, а с другой -гарантирует выбор содержания образования, соответствующего познавательным возможностям и интересам детей.

Принцип построения программы концентрический, последующий год обучения углубляет, расширяет содержание, усложняет практические навыки и технологии. Учебно-тематический план каждого года обучения представлен темами, которые на протяжении периода обучения усложняются, а наши обучаюшиеся от первого года обучения ко второму становятся вовлеченными в продуктивную творческую деятельность.

Ожидаемые результаты обучения.

В результате реализации первого года обучения обучающиеся должны

З н а т ь:

Основы сценической речи;

Средства пластической выразительности;

Базовые компоненты театра кукол и его особенности.

У м е т ь:

Проявлять артистическую смелость;

Управлять своим вниманием;

Р а з в и т ь:

Начальные представления о театре кукол;

Усидчивость и терпение в процессе работы с куклой.

В результате реализации второго года обучения обучающиеся должны

З н а т ь:

Основные элементы сценического действия театра кукол, их особенности;

Построение простейшего сюжета, используя опорные слова, обозначающие действия.

У м е т ь:

Выполнять простейшие задания и построить этюд в паре с любым партнёром;

Выполнять упражнения актёрского тренинга в присутствии постороннего человека;

Поддержать диалог с партнёром (произвольный или на заданную тему);

Описать эмоции, которые испытывает герой этюда или художественного произведения, дать приблизительное истолкование этим эмоциям.

Р а з в и т ь:

В течение 2-3 минут тему, предложенную педагогом;

В течение 5-7 минут групповой рассказ на предложенную тему.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

1 год обучения

№ п\п	Раздел программы	Количество часов
№ п\п	Раздел программы	всего	теория	практика
	Вводное занятие	2	1	1
	«Азбука театра»	8	5	3
	«Виды театральных кукол и способы кукловождения»	10	4	6
	«Игровой речевой тренинг»	10	2	8
	«Работа с куклой»	46	10	36
		66	9	57
	Итоговое занятие	2	1	1
		*144*	32	*112*

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1 год обучения

№ п/п	ТЕМА	Кол-во часов	Теория	Практика
	Раздел «Вводное занятие»

	Раздел «Азбука театра»

	Пульчинелла , Франция – Полишинель, Германия – Гансвурст, и т.д. Просмотр презентации на тему: «Театральные куклы мира». Игра – импровизация «Я - кукла», «Я –актер».

	Беседа: «Кукла – выразительное средство спектакля». Отработка театральной терминологии. Первые навыки работы с куклой. Этюд – фантазия «Мой домашний кукольный театр».
	Раздел «Виды театральных кукол и способы кукловождения»





	Раздел «Игровой речевой тренинг»





	Раздел «Работа с куклой»
	Театрализованное занятие «Кукольная сказка»























	вы представляли при чтении.






















	Продолжение репетиций.
	Репетиции.
	Репетиции.
	Репетиции.
	Репетиции.
	Репетиции.

	Репетиции.
	Репетиции.
	Генеральная репетиция.
	Итоговое занятие

1. Вводное занятие.

1.1 Знакомство с дополнительной образовательной программой «Театр кукол». Цели и задачи творческого объединения. Знакомство педагога с обучающимися. Правила поведения на занятиях. Инструктаж по технике безопасности при работе на сцене, с ширмой и т.д. Игра – импровизация «Чему я хочу научиться».

2. Азбука театра.

2.1 Из чего складывается театр. Знакомство с профессиями: актер, режиссер, художник, звукооператор, светооформитель, реквизитор, костюмер и т.д. Куклы и кукловод. Роль. Актеры. Активизация познавательного интереса к театру кукол. Просмотр презентации: «Кукольные театры России».

2.2 Изучение кукольных героев разных стран мира (внешний вид, характер, образ, строение куклы). России - Петрушка, Англия – Панч, Италия – Пульчинелла , Франция – Полишинель, Германия – Гансвурст, и т.д. Просмотр презентации на тему: «Театральные куклы мира». Игра – импровизация «Я - кукла», «Я – актер».

2.3 Беседа: «Что такое одежда сцены». Разновидности ширм для кукольного театра и их устройство. Просмотр кукольного спектакля «Репка» с последующим обсуждением. Игровой тренинг «Буратино и папа Карло», «Я не возьму с собой в театр…».

2.4 Беседа: «Кукла – выразительное средство спектакля». Отработка театральной терминологии. Первые навыки работы с куклой. Этюд – фантазия «Мой домашний кукольный театр».

3. Виды театральных кукол и способы кукловождения.

3.1 Активизация познавательного интереса к театру кукол: театр верховых кукол, театр марионеток, театр теней, тростевые куклы, ростовые куклы и др. Просмотр презентации на тему: «Виды театральных кукол». Разминка «Пальчиковая игра». Работа каждого ребенка с куклой на местах и за ширмой.

3.2 Просмотр кукольного спектакля «Волк и семеро козлят» с последующим анализом (какие виды кукол, какой характер героев, как соединяются слова и действия и т.д.). Основное положение перчаточной куклы. Игры – драматизации с куклой (на выбор).

3.3 Беседа: «Выразительные возможности определенного вида кукол». Этюды и упражнения с куклами «Придумай голос герою», «А я так могу, а ты как?» и др. Танцевальные импровизации с куклой (Д. Шостокович «Вальс-шутка», П. Чайковский «Танец маленьких игрушек», М. Глинка «Вальс-фантазия» и др.).

3.4 Беседа – диалог «Общение с партнером через куклу, как это…» (с постановкой проблемных ситуаций). Закрепление умения работать с перчаточной куклой. Этюды: «Лиса и заяц», «Заяц – хвастун» и др. Показ этюдов на выбранную тему.

3.5 Импровизированный экзамен (закрепление материала по теме «Виды театральных кукол») - «Мир куклы и ее возможности».

4. Игровой речевой тренинг.

4.1 Понятие: «Артикуляционная гимнастика». Активизация подвижности губ и языка. Разминка «Хвастливые верблюды», «Веселый пятачок», «Хоботок» и др. (Т. Буденная). Дикционные упражнения: «Пробка», «Косарь», «Телеграмма», «Эхо» (по Н. Пикулевой) и др.

4.2 Развитие речевого дыхания, тренировка выдоха, посредством произношения скороговорок. Игровые задания и упражнения («Насос», «Мыльные пузыри», «Пчелы», «Надуй шар», «Егорка» и др.).

4.3 Упражнения на посыл звука в зал. Игра в скороговорки (главное слово: ударное, сильное, среднее, слабое). Упражнения на развитие диапазона голоса «Этажи», «Маляр», «Колокола», «Чудо-лесенка», «Я» (из упражнений Е. Ласкавой) и др.

4.4 Беседа: «Дикция и ее значение в создании образа». Упражнение на развитие дикции: цепочка буквосочетаний: ба-бо-бу-бы-би-бэ и др. Игра в скороговорки и чистоговорки. Приобретение навыка звучания голоса при любом положении тела, головы и т.п. Упражнения на одновременную тренировку звучания и движения. Работа со стихотворными произведениями (А. Барто, С. Михалков).

4.5 Работа над интонационной выразительностью речи. «Чистоговорка в образе» (из упражнений Е. Ласкавой). Упражнения над голосом в движении «1, 2, 3, 4, 5 - будем дружно мы играть». Упражнение на развитие интонационной выразительности «Я очень люблю свою маму», «Придумай другой финал сказки».

5. Работа с куклой .

5.1 Театрализованное занятие «Кукольная сказка».

5.2 Понятие «Игра», возникновение игры. Актуальность и значение игры в кукольном спектакле. Игры и упражнения на развитие внимания: «Что ты слышишь», «Радиограмма», упражнение с предметами, «Руки-ноги», «передай позу», «Фотограф».

Игры на развитие согласованности действий: «Дружные звери», «Телепаты», «Живой телефон», «Печатная машинка». Этюды с перчаточными куклами «В театре Карабаса Барабаса».

5.3 Детальное обучение работы над ширмой. Проделывание упражнений индивидуально с каждым ребенком. Помощь друг другу в управлении куклами. Показ как правильно «говорит» кукла, как появляется и удаляется. Пальчиковая гимнастика.

5.4 Работа с куклой на задание (куклы встречаются друг с другом, здороваются, спрашивают друг друга о здоровье, прощаются и т.д.). Обучение слушать партнера, стараться его понять, оценить его слова и поведение. Последовательность действий своих и партнера (ты-мне, я-тебе, «петелька-крючочек»).

5.5 Показ и объяснение работы с куклой за столом и ширмой. Этюды и упражнения с куклой на развитие выразительности жеста: «Кукла поет», «Кукла дразнится», «Кукла смеется», «Кукла прячется», «Дружно делаем зарядку». Этюды на воспроизведение отдельных черт характера: «Медведь – ленивый», «Заяц – трусливый», «Волк – злой», «Бельчонок – веселый» и т.д.

5.6 Этюды с куклой на развитие внимания: «Лису позвали», «Лису испугали», «У лисы отняли…», «Дружные звери». Этюды на развитие фантазии и воображения: «Магазин игрушек», «Подарок на День рождения» и др.

5.7 Показ и объяснение упражнений с предметом (куклы тащат мешок, строят дом, вытирают пыль, передают друг другу мяч и др.) Пальчиковая гимнастика.

5.8 Мастерская «Бумажный маскарад» - изготовление образцов кукол. Наделение куклы характером, голосом, движением.

5.9 Беседа – диалог: «Внутренняя и внешняя характерность персонажа, образа. Характер и внешний облик куклы, их связь и отношения».

Просмотр кукольного спектакля «Три поросенка» (анализ движений и речи куклы, определение характера персонажа по интонации голоса). Упражнения с куклами на умение сочетать словесное действие с физическим (куклы встречаются, разговаривают, оценивают друг друга слова и поведение и др.). Передача характера через голос и движение.

5.10 Беседа: «Предлагаемые обстоятельства - что это?». Творческие задания на наделение куклы характером и движением в предлагаемых обстоятельствах. Игра «Оживление куклы», «Что было бы, если бы…». Сочинение и драматизация сказок «Истории с теми героями, которые «ожили»».

5.11 Урок – фантазия «Кукольный домик», рассуждение об кукольных образах и места действия. Рассказ собственного сочинения. Разыгрывание кукольных историй.

5.12 Беседа: «Жест и его значение в работе актера – кукольника». Упражнения на отработку выразительности жестов в работе с куклой: «Угадай жест», «Повтори цепочку жестов», «Зеркало» и др. Пальчиковая гимнастика.

5.13 Беседа – рассуждение: «Что такое роль и образ в кукольном спектакле». Игра – драматизация по сказке «Теремок». Игры по ролям за ширмой (вождение куклы, отработка походки, общения, остановка в движении, работа с предметами и т.д.).

5.14 Музыкальная гостиная «Куклы пляшут и поют». Работа с куклой на задание: «Куклы пришли на день рожденья…». Танцевальные импровизации с куклами на песни В. Шаинского «Песенка Кузнечика», «Вместе весело шагать», Г. Гладкого «Как львенок и черепаха пели песенку» и др.

5.15 Показ презентации «Мастерская кукол». Практическая деятельность, изготовление кукол из подручных материалов «Вторая жизнь вещей». Разыгрывание ситуаций со своими куклами.

5.16 Беседа: «Особенности речи в характере персонажа». Театральные игры на определение характера персонажа: «Узнай меня», «Поймай интонацию». Работа с куклой за ширмой, диалог кукол с учетом интонационных возможностей.

5.17 Беседа – диалог «Выразительные возможности определенного вида кукол». Отработка навыков кукловождения с куклами – марионетками.

5.18 Упражнения для отработки навыков разговора куклы. Остановка в движении.

5.19 Закрепление материала по теме: «Интонация и персонаж кукольного спектакля». Показ этюдов на выбранную тему.

5.20 Отработка походки куклы, жеста, оценки, общения. Упражнения с воображаемыми предметами. Этюды: «Лиса и заяц», «Заяц – хвастун» и др.

5.21 Обучение технике взаимодействия нескольких кукол за ширмой на коротком литературном фрагменте. Использование диалогов.

5.22 Занятие «Сказочные герои в театре». Разыгрывание темы, сюжета без предварительной подготовки.

5.23 Закрепление навыков работы с куклой на ширме индивидуально с каждым ребенком и в группе.

6. Постановка кукольного спектакля

6.1 Чтение сказки педагогом. Беседа о прочитанном. – Понравился ли сюжет? Кто из ее героев понравился? Хотелось бы сыграть ее? Какова главная мысль этой сказки? Когда происходит действие? Где оно происходит? Какие картины

вы представляли при чтении.

6.2 Распределение ролей для постановки в кукольном спектакле. Чтение сказки по ролям. Репетиции за столом.

6.3 Обработка чтения каждой роли (умение вживаться в свою роль, интонационно передавать настроение и характер персонажа).

6.4 Обучение детей коллективной работе. Формировать четкую и грамотную речь. Совершенствовать умение находить ключевые слова в предложении и выделять их голосом.

6.5 Обучение работе над ширмой, за ширмой, чтение каждым кукловодом своей роли, действия роли. Соединение словесного действия (текст) с физическим действием персонажей.

6.6 Упражнения и этюды для отработки навыков разговора куклы. Диалог героев.

6.7 Застольная репетиция спектакля. Заучивание текста наизусть, соединение действия куклы со словами своей роли.

6.8 Совершенствовать умение детей создавать образы с помощью жестов, мимики (упражнения и этюды с куклами по сюжету сказки).

6.9 Определение основных мизансцен по сюжету спектакля. Репетиции мизансцен.

6.10 Материальная часть спектакля: реквизит, устройство ширмы, декорации. Особенности кукол, используемых в спектакле.

6.11 Знакомство детей с музыкальными произведениями, отрывками которые будут звучать в спектакле.

Работать над выразительностью речи и подлинностью поведения в сценических условиях.

6.12 Репетиция пролога, 1 и 2 эпизода спектакля с использованием декораций и реквизита. Назначение ответственных за реквизит, декорации, костюмы кукол.

6.13 Распределение технических обязанностей по спектаклю, установка оформления, декоративных деталей, подача бутафории, помощь друг другу в управлении куклами.

6.14 Беседа: «Принцип соотношения декораций и куклы: «темное» на «светлом» - «светлое» на «темном». Репетиция спектакля по эпизодам.

6.15 Беседа: «Музыка и движение куклы». Репетиции по эпизодам – отработка пластики рук кукловода, общение персонажа со зрителем.

6.16 Работа над характером ролью. Репетиции.

6.17 Репетиционный период. Изготовление декораций, реквизита, бутафории.

6.18 Физическое и психологическое самочувствие актера в роли через куклу. Приспособление к реквизиту, декорациям.

6.19 Завершение изготовлений реквизита, декораций к спектаклю.

6.20 Групповые и индивидуальные репетиции.

6.21 Отработка работы кукол с предметами. Групповые и индивидуальные репетиции.

6.22 Совершенствование выразительности движений, интонационной выразительности. Поведение героя в определенных предлагаемых обстоятельствах.

6.23 Репетиция всех эпизодов спектакля с использованием декораций, костюмов, музыкального сопровождения, света. Обучение детей оценивать действия других и сравнивать их с собственными действиями.

6.24 Продолжение репетиций.

6.25 Репетиции.

6.26 Репетиции.

6.27 Репетиции.

6.28 Репетиции.

6.29 Репетиции.

6.30 Осмотр кукол, декораций, реквизита используемых в показе. Ремонт одежды кукол. Подготовка недостающего реквизита и кукол.

6.31 Репетиции.

6.32 Репетиции.

6.33 Генеральная репетиция.

7. Итоговое занятие.

7.1 Творческий отчет – показ спектакля. Анализ показа. Подведение итогов. Награждение лучших обучающихся.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

2 год обучения

№ п\п	Раздел программы	Количество часов
№ п\п	Раздел программы	всего	теория	практика
	Вводное занятие	2	1	1
	«История театра кукол»	8	5	3
	«Сценическая речь»	10	4	6
	«Секреты сценического мастерства»	16	2	14
	«Работа с куклой»	30	4	26
	«Изготовление куклы»	16	4	12
	«Постановка кукольного спектакля»	60	6	54
	Итоговое занятие	2	1	1
		*144*	27	*117*

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

2 год обучения

№ п/п	ТЕМА	Кол-во часов	Теория	Практика
	Раздел «Вводное занятие»
	Знакомство с дополнительной образовательной программой «Театр кукол». Цели и задачи 2 –го года обучения. Правила поведения на занятиях. Инструктаж по технике безопасности при работе на сцене, с ширмой и т.д.
	Раздел «История театра кукол»




	Раздел «Сценическая речь»

	Упражнение на правильность произношения слов, звуков. Гласный звуковой ряд.


	Игры-драматизации с куклами на тему знакомых сказок («Медвежонок невежа» А. Барто.) Учить пользоваться интонациями, произнося фразы грустно, радостно, сердито, удивленно.
	Раздел «Секреты сценического мастерства»








	Раздел «Работа с куклой»















	Раздел «Изготовление куклы»








	Раздел «Постановка кукольного спектакля»

























	Репетиции.
	Репетиции.
	Репетиции.
	Прогонная репетиция.
	Генеральная репетиция.
	Итоговое занятие
	Творческий отчет – показ спектакля. Анализ показа. Подведение итогов. Награждение лучших обучающихся.

1. Вводное занятие.

1.1 Знакомство с дополнительной образовательной программой «Театр кукол». Цели и задачи 2 – го года обучения. Правила поведения на занятиях. Инструктаж по технике безопасности при работе на сцене, с ширмой и т.д.

2. История театра кукол.

2.1 Театр кукол в Древней Греции. Просмотр презентации на тему «История театра кукол». Коллективный анализ просмотра. Беседа –рассуждение «Самые современные куклы».

2.2 Италия – самая кукольная страна в Европе. Виды кукол. Перчаточная кукла – история Пуличинеллы, Полишинеля, Панча, Петрушки и др. Викторина «В мире кукол».

2.3 Вифлеемский ящик – наследство поколения. Рождественский обычай. Выставка рисунков «Моя любимая кукла».

2.4 Беседа: «Кукольный театр – одна из форм художественного воспитания». С.В. Образцов «Государственный центральный театр кукол» - его значение в развитии театров кукол России. Петербургский театр марионеток имени Евгения Деменни. Театральная игра «Путешествие с театральным билетом».

3. Сценическая речь.

3.1 Понятие о звуковой культуре, дикции, артикуляции. Основы правильного дыхания при произношении. Орфоэпические нормы. Упражнения со скороговорками, чистоговорками. Упражнения на развитие дыхания «Шар», «Свечка», «Самолет» и др.

3.2 Упражнение на правильность произношения слов, звуков. Гласный звуковой ряд. Упражнения на мелодичность голоса. Упражнения на установку дикции.

3.3 Приобретение навыка звучания голоса при любом положении тела, головы и т.п. Упражнения на одновременную тренировку звучания и движения. Работа со стихотворными произведениями. Артикуляционная гимнастика. Упражнения на правильное произношение звуков.

3.4 Развитие умение строить диалоги между героями в придуманных предлагаемых обстоятельствах. Игра – драматизация по сюжету стих. «Федорино горе» (К. Чуковский)

3.5 Игры-драматизации с куклами на тему знакомых сказок («Медвежонок невежа» А. Барто.) Учить пользоваться интонациями, произнося фразы грустно, радостно, сердито, удивленно.

4. Секреты сценического мастерства

4.1 Беседа: Жест – язык действия куклы». Работа за ширмой, индивидуальный подход к образу. Отработка жестов за ширмой через действие героя. Физическое действие рук кукловода сочетается с пластическим действием куклы.

4.2 Понятие «Образ». Создание сценического образа. Кукла – как эмоциональный образ и его воздействие на зрителя. Создание образа средствами изобразительного искусства (рисунки детей).

4.3 Понятие «Характер», «Физическое действие», «Ритм», «Артистичность куклы», «Импровизация». Упражнения и этюды с куклой на создание свободного индивидуального образа «Угадай кто я», «Эмоциональное состояние героев».

4.4 Беседа – диалог «Творческие качества – актера- кукольника». Упражнения на развития навыков общения со зрителем через куклу.

4.5 Развитие актерской смелости с помощью игровых заданий и упражнений с куклой. Этюдный тренаж: развитие внимания, памяти, эмоций. Творческие задания на закрепление знаний.

4.6 Перенос на сцену жизненных наблюдений (узнаваемость образа), точное представление о том: что делаю? для чего делаю? как делаю?

4.7 Роль индивидуальности актёра и куклы. Этюды на воспитание качеств, необходимых для правдивого действия на сцене. Этюды на отработку походки, жеста, оценки, общения.

4.8 «Мастерская актера». Развитие умения детей самостоятельно изготавливать атрибуты к кукольному спектаклю «Рукавичка». Воспитывать аккуратность в работе с тканью, картоном. Развивать творчество и фантазию.

5. Работа с куклой.

5.1 Просмотр кукольного спектакля «Колобок». Отработка выразительного чтения слов каждого героя сказки, этюды с куклами на материале просмотренного.

5.2 Основные правила вождения куклы за ширмой. Работа над основным положением перчаточной куклы. Игры, упражнения и этюды с куклами и ожившими предметами.

5.3 Создание сценического пространства, умение

ориентироваться за ширмой, определять основное место. Работа кистью руки. Работа над движением за ширмой. Упражнения в движении руки. Упражнения в передаче характера героя в движении.

5.4 Изготовление пальчиковых кукол из перчаток, варежек. Сценки с изготовленными куклами.

5.5 Упражнения и этюды с куклами на простейшие виды общения без слов. Развивающая игра “Мой персонаж”. Речевые особенности героя. Просмотр кинофрагментов и анализ поступков героя. Упражнения “кукла идущая”, “кукла плачущая”, “кукла смеющаяся” и др.

5.6 Просмотр кукольного спектакля «Снегурочка». Анализ увиденного (предлагаемые обстоятельства, характер героев, физическое и словесное действие кукол и т.д.). Разыгрывание отдельных сцен за ширмой по материалам сказки. Воспитание чувства коллективного творчества.

5.7 Коллективное сочинительство (что было бы, если бы…). Игры – драматизации с куклами на выдуманные истории.

5.8 Отработка кукловождения с предметами (взять, отдать, передать, бросить, поймать и т.д.). Работа с куклой по принципу: «Тело актера - инструмент – кукла».

5.9 Упражнения за ширмой, отработка походки, остановка в движении. Упражнения с воображаемыми предметами.

5.10 Театральные игры на развитие пластики рук: «Тюльпан», «Осьминог», «Змеи», «Скульптор», «Бабочки». Упражнения на снятие мышечных зажимов «Буратино и Пьеро», «Росток», «Ртутный шарик», «Пружина» и др.

5.11 Урок – фантазия «Кукольный домик», рассуждение о кукольных образах и места действия. Рассказы собственного сочинения. Импровизации за ширмой с куклой на выдуманные истории.

5.12 Упражнения для отработки навыков разговора куклы. Диалог героев. Характер и образ в передаче интонации.

5.13 Упражнения и этюды с куклой на решение актерских задач, учитывая конкретные особенности персонажа (внешность куклы, ее устройство и возможности).

5.14 Групповые упражнения с куклой – этюды. Оценка происходящего через куклу.

5.15 Закрепление материала по пройденному разделу.

6. Изготовление куклы

6.1 Знакомство с технологией изготовления кукол и декораций из различных материалов (вязанные куклы-перчатки, эстрадные куклы из поролона и т.д.). Просмотр иллюстраций и видеоматериала. Изготовление кукол из поручного материала.

6.2 Развитие двигательной моторики пальцев рук. Практические индивидуальные занятия.

6.3 Объяснение изготовления головы кукол способом «Папье – маше». Работа с пластилином – эскиз головы будущего персонажа.

6.4 Оклейка заготовки, несколькими слоями бумаги, сушка.

6.5 Извлечение пластилина из заготовки, склейка формы головы. Индивидуальная работа по разрисовки головы.

6.6 Завершение работы по изготовлению головы куклы способом «Папье – маше». Изготовление парика. Замысел по изготовлению одежды для перчаточной куклы.

6.7 Раскройка и шитье одежды для перчаточной куклы. Изготовление патронки, склеивание патронки и головы куклы.

6.8 Склейка головы и костюма. Завершение работы по изготовлению перчаточной куклы.

7. Постановка кукольного спектакля

7.1 Выбор сказки для постановки. Беседа о прочитанном. - Понравились ли пьеса? Кто из ее героев понравился? Хотелось бы сыграть ее? Определение времени и места действия. Характеристика действующих лиц, их взаимоотношения.

7.2 Определение темы, идеи, сверхзадачи, конфликта. Распределение ролей. Читки по ролям за столом.

7.3 Отработка чтения каждой роли: прочитать четко, ясно проговаривая все звуки в словах, не глотать окончания, соблюдать правила дыхания; определить логические ударения, паузы; постараться представить себя на месте персонажа, подумать, как надо читать за “него” и почему именно так. Упражнения и игры с куклой на чувство партнерства.

7.4 Заучивание слов (ударение, эмоциональная интонация, паузы, темп).

Обучение соединению действий кукол со словами пьесы.

7.5 Работа над ролью. Формирование навыка самостоятельной работы над режиссерскими замечаниями, активно использовать полученные навыки над ролью.

7.6 Репетиция пьесы. Заучивание текста наизусть, соединение действия куклы со словами своей роли.

7.7 Работа за ширмой. Распределение сил внутри каждой сцены, спектакля в целом.

7.8 Понятие «Выразительные средства». Поиск и обсуждение выразительных средств по сюжету пьесы. Индивидуальная работа над ролью.

7.9 Поиски выразительных возможностей кукол в предлагаемых обстоятельствах пьесы, этюды с куклами на материале пьесы. Развитие чувство партнёрства за ширмой.

7.10 Занятия сценическим движением кукол, определение мизансцен, пластичного и речевого поведения героев сказки.

7.11 Взаимодействие на ширме всех героев пьесы, соединения действия куклы со словами своей роли.

7.12 Мизансценирование по сюжету пьесы. Репетиции с музыкальным сопровождением.

7.13 Изготовление эскиза афиши, декораций. Изготовление декоративных элементов. Распределение технических обязанностей по спектаклю. Установка оформление, декоративных деталей.

7.14 Работа с куклами (появление и исчезновение куклы, наклоны и жестикуляция, обращение кукол к друг другу и к определенному объекту). Работа кукол с предметами.

7.15 Индивидуальная работа над характером роли. Отработка внутренней и внешней характерности персонажей и их сценических задач.

7.16 Работа за ширмой с куклой, отработка согласованности слов и действий кукловода. Раскрытие конфликта, индивидуальный подход к достижению цели.

7.17 Групповые и индивидуальные репетиции. Совершенствование умения передавать образы героев пьесы через эмоциональное состояние героев.

7.18 Репетиции. Совершенствование умения детей создавать образы с помощью жестов, мимики.

7.19 Репетиция всех эпизодов спектакля с использованием декораций, элементов костюмов, музыкального сопровождения, света.

7.20 Групповые и индивидуальные репетиции. Обучение навыкам добиваться выразительности действия кукол.

7.21 Работа за ширмой с куклой, отработка согласованности слов и действий кукловода по сюжету постановки.

7.22 Индивидуальные и групповые репетиции кукольного спектакля.

7.23 Проверка и изготовление недостающей бутафории к пьесе. Ремонт кукол и изготовление деталей костюма куклы.

7.24 Репетиции. Отработка основного ритма движения кукол, танцевальных движений куклы.

7.25 Монтировочные репетиции, прогоны.

7.26 Репетиции.

7.27 Репетиции.

7.28 Репетиции.

7.29 Прогонная репетиция.

7.30 Генеральная репетиция.

8. Итоговое занятие.

8.1 Творческий отчет – показ спектакля. Анализ показа. Подведение итогов. Награждение лучших обучающихся.

Техническое оснащение занятий

Для организации кукольного театра используются перчаточные куклы, начиная с самых простых в управлении.

Музыка – неотъемлемая часть кукольного спектакля, она усиливает его эмоциональное

восприятие. Выбор песни и музыки определяется содержанием спектакля.

Занятия кукольного кружка проводятся в кабинете или другом приспособленном для этих целей помещении. Для организации театра кукол необходимо следующее оснащение:

Театральная ширма;

Декорации к спектаклям.

Всё необходимое оснащение можно изготовить самостоятельно. Под руководством педагога дети могут сшить необходимых актёров-кукол. Посильную помощь в изготовлении кукол, декораций и ширм могут оказать родители обучающихся.

Список литературы для педагога:

«Театральная студия «Дали», А.В.Луценко, Москва, 1997.
«Театрализованные занятия в детском саду», Н.Трифонова, Москва, 2001.
«Театр оригами», С.Соколова, Москва, 201.
«Развитие речи детей», Н.Новотворцер, Москва, 1998.
«Улыбка судьбы», Т.Шишова, Москва, 2002.
«Смешное и грустное на школьной сцене», Г.Г.Овдиенко, Москва, 2000.
«Сказочная мастерская «кудесники» -театр кукол» А.Д. Крутенкова, Учитель, 2008.
«Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников», Э.Г.Чурилова, Москва, 2001.
«Театрализованные игры – занятия», Л.Баряева, Санкт – Петербург, 201.
«Театрализованная деятельность в детском саду», А.Е.Антипина, Москва, 2003.
«Играем в кукольный театр», Н.Ф.Сорокина, Москва, 2001.
«Кукольный театр – дошкольникам», Т.Н.Карманенко, Москва, 1982.
«Театр сказок», Л.Поляк, Санкт – Петербург, 2001.
«Играем в театр», В.И. Мирясова, Москва, 2001.
«Наш классный театр», А.М.Нахимовский, Москва, 2003.
«Давайте устроим театр», Г.Калинина, Москва, 2007.
«Домашний кукольный театр», М.О.Рахно, Ростов – на – Дону, 2008.
Видео презентации.

Список литературных произведений для детей:

1. А. Барто стихи

2. С. Михалков стихи

3. Э. Успенский «Мы идем в театр»

4. Русские народные сказки

5. К. Чуковский «Федорино – горе»

Список музыкальных произведений:

1. М. Глинка «Вальс – фантазия»

2. П. Чайковский «Танец маленьких игрушек».

3. Д. Шостокович «Вальс – шутка»

4. Песни В. Шаинского

Дополнительная образовательная программа занятий кружка « Кукольный театр» для учащихся 1 класса А МОУ «Средняя образовательная школа № 6» Программа разработана на основе опыта Сиверцевой Л.А., изложенного в книге «Школьный театр кукол».г. Минск, изд. «Народная асвета», 2009г., а также Сорокиной Н.Ф. «Играем в кукольный театр». г. Москва, изд. «АРКТИ», 2010 г. Руководитель кружка: Никитина Т.А.. 2011 – 2012 учебный год Пояснительная записка. Сценическое искусство оказывает огромное влияние на сознание, чувства, вкусы, поступки детей. Задачей детского театра является необходимость целенаправленного приобщения школьников к сценическому искусству как неотъемлемой части национальной и мировой культуры, активного участия его в учебно-воспитательном процессе. Играя – воспитывать, развивать эстетический вкус, общественную активность, формировать характер зрителя. Цели образовательной программы: 1. Познакомить с возникновением кукольного искусства, искусством вождения кукол. 2. Вырабатывать умение оценивать прекрасное в искусстве, в образцах детской литературы. 3. Развивать внимание, память, мышление, воображение, восприятие, четкость, вы- разительность речи. 4. Содействовать сплочению детского коллектива, воспитывать положительное отношение к совместным действиям. Программа рассчитана на учащихся начальных классов (1 класс). Количество часов - 33, 1 – час в неделю. Расписание занятий кружка: Понедельник – 12.15 до 12.45 Формы проведения занятий: беседы; упражнения на развитие воображения, выразительности жеста, речи, внимания, мышления, памяти; дикционные упражнения; этюды с куклами на столе и ширме; чтение произведения учителем, обсуждение характеров героев, определение темы, идеи, распределение ролей; чтение сказки по ролям; репетиции, прогоны спектакля; работа над внешним оформлением спектакля: изготовление декораций и бутафории, кукол, ремонт кукол; выступление со спектаклем перед родителями или учащимися начальных классов школы. Устав кружка. Права членов кружка: - членом кружка может стать каждый учащийся, любящий кукольное искусство и желающий принимать участие в постановке спектаклей; - член кружка имеет право самостоятельно изготавливать простейшие перчаточные куклы; - члены кружка имеют право показывать свои спектакли сверстникам, малышам детских садов, старшеклассникам, родителям. Обязанности членов кружка: - член кружка обязан строго соблюдать дисциплину, регулярно посещать занятия; - добросовестно выполнять все задания; - бережно относиться к куклам и декорациям; - расширять свой кругозор в области театрального искусства. Список членов кружка 1. Абрамова Марина Андреевна 2. Бойкова Маргарита Михайловна 3. Димова Валерия Валентиновна 4. Денисова Валерия Андреевна 5. Колоколов Даниил Евгеньевич 6. Кутейкина Карина Анатольевна 7. Леонтьева Виолетта Алексеевна 8. Медникова Валерия Владимировна 9. Найденов Артем Олегович 10.Неводчикова Ксения Денисовна 11.Профатилова Валерия Денисовна 12.Серебрянский Дмитрий Генадиевич 13.Согомонян Георгий Альбертович 14.Усов Павел Владимирович 15. Чуева Наталья Андреевна Планирование занятий кружка Тема 1 полугодие Цели и задачи кружка. План кружка. Краткое содержание План и темы занятий. Устав кружка. Беседа о кукольном искусстве. Этюдный тренаж. Дикционные упражнения. Практические занятия по вождению куклы. Правила вождения куклы. Беседа о разнообразии кукол для кукольного театра. Изучение правил вождения кукол. Этюдный тренаж: упражнения на развитие внимания, памяти («Давайте потанцуем», «Про-верь себя»). Практические занятия по вождению куклы. Народный кукольный герой Петрушка. Как воз-никли Рассказ о народных кукольных представлениях и их первых героях. Упражнения на развитие воображения, выразительность жеста («Предкуклы-артисты. положим, что…», «Ох,ох,ох, что за гром?»). Дикционные упражнения. О тех, кто создает Этюды с куклами на столе. спектакль. Театральная Беседа о том, как создается кукольный спектакль. Дикционные лексика. упражнения, работа над дыханием. Этюды на сопоставление различных Практические занятия по эмоций («Тит, а Тит?», «На улице две курицы»). вождению куклы. «Звук – Практические занятия по вождению куклы. ценность речи». Выбор пьесы для постанов- Этюды на воспроизведение отдельных черт ха-рактера, развитие внимания («Лисичка-сестрич-ка», «Выбери одежду для куклы»). ки. Чтение пьесы. Дикционные упражнения. Практические занятия по вожде-нию куклы. Чтение сказки «Битый небитого везет». Обсуждение характеров героев. Определение темы, идеи. Этюды на развитие воображения «Оживи предмет». Тема Распределение ролей. Упражнения и этюды с куклами. Монтировочные репетиции, прогоны. Генеральная репетиция. Показ спектакля на родительском собрании. Практические занятия по вождению куклы. Краткое содержание Знакомство с театральной лексикой. Этюды на развитие памяти и мышления («Художник», «Карнавал зверей»). Практические занятия по вождению куклы на столе и ширме. Распределение ролей. Дикционные упражнения. Практические заня-тия по сценической речи. Этюды с куклами на столе и ширме на материале пьесы. Этюдный тренаж на выражение основных эмо-ций, воспроизведение отдельных черт характе-ра. Дикционные упражнения. Работа над поста-новочным планом. Прогоны фрагментов сказки. Монтировочные репетиции. Работа над внешним оформлением спектакля. Генеральная репетиция. Показ спектакля родителям и детям класса. Чтение пьесы «Мороз Ива-Показ спектакля учащимся начальных классов. нович». (По сказке В.Ф. Этюды на выразительность жеста («Чух,чух, дятел», «Пошла Маня на Одоевского) базар»). Дикционные упражнения. Выбор пьесы для постановки. БесеЗанятия по сценической ре-да об авторе пьесы. чи. Чтение сказки, обсуждение характеров героев. Определение идеи, темы. Распределение ролей. Дикционные упражнения. Работа над дыханием. Этюдный тренаж. Выразительное чтение сказки. Тема Краткое содержание Этюды на выражение основных эмоций («Заяц, заяц, чем ты занят?», «Федул, что губы надул?») Выразительное чтение сказки по ролям. Занятия по сценической речи. Монтировочные репети-ции и прогоны. Изготовление декораций, бутафории, оформле-ние ширмы. «Звук – ценность слова» (занятия по сценической речи). Отработка деталей спектакля на ширме. Этюд-ный тренаж. Работа над постановочным планом спектакля. Генеральная репетиция. Отработка выразитель-ности речи и жестов. Выступление со спектаклем перед учащимися начальной школы. Тема II полугодие Занятие по сценической речи. Чтение сказки « Лиса- ученица». Распределение ролей. Выразительное чтение сказки по ролям. Работа над сценической речью. Репетиции. Монтировочные репетиции и прогоны. Краткое содержание Упражнение «Волшебный сон» (тренировка речевого аппарата). Чтение сказки. Определение темы, идеи. Обсуждение характеров героев. Этюды на развитие воображения, памяти. Дикционные упражнения, скороговорки. Распределение ролей. Выразительное чтение сказки. Этюды с куклами на столе и ширме. Выразительное чтение сказки по ролям. Упражнения над дыханием («Задуй свечу», «Сдуем пылинку»). Этюды на выражение основных эмоций («Заяц, заяц, чем ты занят?») Выразительное чтение сказки по ролям. Занятия по сценической речи. Монтировочные репетиции и прогоны. Отработка деталей спектакля на ширме. Этюдный тренаж. Работа над внешним оформлением Работа над постановочным планом спектакля. спектакля. Дикционные упражнения (инсценировка «Лесной карнавал»). Генеральная репетиция. Изготовление декораций, бутафории, оформление ширмы. Показ спектакля учащимся «Звук – ценность слова» (занятия по сценической речи). начальных классов. Тема Краткое содержание Чтение сказки «Целебная травка». Упражнения на развитие воображения «Слуша-ем звуки», «Нам грустно». Чтение сказки, обсу-ждение характеров Распределение ролей. героев, идеи, темы. Отработка выразительнос-ти Этюды на выражение основных эмоций «Дома ль, кум чтения сказки по ролям. воробей?», «Как повадился коток». Чтение сказки по ролям. Этюды с куклами на столе и Этюды на сопоставление различных эмоций: «Не та собака ширме. кусает», «Делай как я». Дикционные упражнения, упражнения Репетиции. на дыха-ние «Шепот и шорох». Выразительное чтение сказки по ролям. Работа над внешним оформлением спектакля. Этюды на воспроизведение отдельных черт характера героев. Монтировочные репетиции и прогоны. Генеральная репетиция. Показ спектакля учащимся лето!» Занятия по сценической речи «Звук – ценность слова». Этюды на выразительность жеста, на сопоставление различных эмоций на столе и ширме на материале пьесы. Дикционные упражнения. Репетиции сказки. Изготовление декораций и бутафории к спектак-лю. Ремонт кукол. Подбор музыки. Репетиции пьесы. Тематические этюды на развитие фантазии, во-ображения. Практические занятия по сценичес-кой речи. Отработка выразительности речи и жестов в спектакле. Внешнее оформление спектакля. Отработка постановочного плана, деталей спек-такля. начальных классов на празднике «Здравствуй, Список литературы. 1. Л.А Сиверцева «Школьный театр кукол». Минск, «Народная асвета», 1988 г. 2. Н.Ф. Сорокина «Играем в кукольный театр». Москва, «АРКТИ», 2000 г. 3. И.Ф. Петров « Театр предметных кукол». Москва, «ВЛАДОС», 2004 г. 4. Газета «Педсовет» № 8 2010 г. № п/п Дата Тема занятия Краткое содержание 1 полугодие 1 четверть 1 Цели и задачи кружка. План кружка. План и темы занятий. Устав кружка. Беседа о кукольном искусстве. Этюдный тренаж. Дикционные упражнения. Практические занятия по вождению куклы. 2 Правила вождения куклы. Беседа о разнообразии кукол для кукольного театра. Изучение правил вождения кукол. Этюдный тренаж: упражнения на развитие внимания, памяти («Давайте потанцуем», «Проверь себя»). Практические занятия по вождению куклы. 3 Народный кукольный герой Петрушка. Рассказ о народных кукольных представлениях и их первых героях. Упражнения на развитие воображения, выразительность жеста («Предположим, что…», «Ох,ох,ох, что за гром?»). Дикционные упражнения. Этюды с куклами на столе. 4 Как возникли куклыартисты. О тех, кто создает спектакль. Театральная лексика. Беседа о том, как создается кукольный спектакль. Дикционные упражнения, работа над дыханием. Этюды на сопоставление различных эмоций («Тит, а Тит?», «На улице две курицы»). 5 Практические занятия по вождению куклы «Звук – ценность речи». Практические занятия по вождению куклы. 7 Выбор пьесы для постановки. Чтение пьесы. Чтение сказки «Курочка Ряба». Обсуждение характеров героев. Определение темы, идеи. Этюды на развитие воображения «Оживи предмет». 8 Распределение ролей. Знакомство с театральной лексикой. Этюды на развитие памяти и мышления («Художник», «Карнавал зверей»). Практические занятия по вождению куклы на столе и ширме. Распределение ролей. 6 Упражнения и этюды с куклами. Этюды на воспроизведение отдельных черт характера, развитие внимания («Лисичкасестричка», «Выбери одежду для куклы»). Дикционные упражнения. Практические занятия по вождению куклы. 2 четверть 9 Монтировочные репетиции, прогоны. Этюды на выразительность жеста («Чух,чух, дятел», «Пошла Маня на базар»). Прогоны фрагментов сказки. Монтировочные репетиции. Дикционные упражнения.. Беседа об авторе пьесы. 10 Практические занятия по вождению куклы. Дикционные упражнения. Практические занятия по сценической речи. Этюды с куклами на столе и ширме на материале пьесы. 11 Генеральная репетиция. Этюдный тренаж на выражение основных эмоций, воспроизведение отдельных черт характера. Дикционные упражнения. Работа над постановочным планом. Работа над внешним оформлением спектакля. Генеральная репетиция. 12 Показ спектакля на родительском собрании. Показ спектакля родителям и детям класса. Чтение пьесы «Три медведя». Занятия по сценической речи. Чтение сказки, обсуждение характеров героев. Определение идеи, темы. Распределение ролей. 14 Работа над сценической речью. Репетиции. Этюды на выражение основных эмоций («Заяц, заяц, чем ты занят?», «Федул, что губы надул?») Выразительное чтение сказки по ролям. Занятия по сценической речи. Монтировочные репетиции и прогоны. 15 Работа над внешним оформлением спектакля. Изготовление декораций, бутафории, оформление ширмы. «Звук – ценность слова» (занятия по сценической речи). 16 Монтировочные репетиции и прогоны. Отработка деталей спектакля на ширме. Этюдный тренаж. Работа над постановочным планом спектакля. 13 Показ спектакля учащимся начальных классов. Дикционные упражнения. Работа над дыханием. Этюдный тренаж. Выразительное чтение сказки. 2 полугодие 3 четверть 17 18 19 Генеральная репетиция. Выступление со спектаклем. Занятие по сценической речи. Чтение сказки « Лисаученица». 20 Распределение ролей. Выразительное чтение сказки по ролям. Генеральная репетиция. Отработка выразительности речи и жестов. Выступление со спектаклем перед учащимися начальной школы. Упражнение «Волшебный сон» (тренировка речевого аппарата). Чтение сказки. Определение темы, идеи. Обсуждение характеров героев. Этюды на развитие воображения, памяти. Дикционные упражнения, скороговорки. Распределение ролей. Выразительное чтение сказки. 21 Работа над сценической речью. Репетиции. Этюды с куклами на столе и ширме. Выразительное чтение сказки по ролям. Упражнения над дыханием («Задуй свечу», «Сдуем пылинку»). 22 Монтировочные репетиции и прогоны. Этюды на выражение основных эмоций («Заяц, заяц, чем ты занят?») Выразительное чтение сказки по ролям. Занятия по сценической речи. Монтировочные репетиции и прогоны. 23 Работа над внешним оформлением спектакля. Отработка деталей спектакля на ширме. Этюдный тренаж. Работа над постановочным планом спектакля. Дикционные упражнения (инсценировка «Лесной карнавал»). 24 Генеральная репетиция. Изготовление декораций, бутафории, оформление ширмы. «Звук – ценность слова» (занятия по сценической речи). Генеральная репетиция. Отработка выразительности речи и жестов. 25 Показ спектакля учащимся начальных классов. Выступление со спектаклем перед учащимися начальной школы. 4 четверть 26 Чтение сказки «Целебная травка». Распределение ролей. Упражнения на развитие воображения «Слушаем звуки», «Нам грустно». Чтение сказки, обсуждение характеров героев, идеи, темы. Этюды на сопоставление различных эмоций: «Не та собака кусает», «Делай как я». 27 Отработка выразительности чтения сказки по ролям. Выразительное чтение сказки по ролям. Этюды на выражение основных эмоций «Дома ль, кум воробей?», «Как повадился котик». Чтение сказки по ролям. 28 Этюды с куклами на столе и ширме. Этюды на воспроизведение отдельных черт характера героев. Занятия по сценической речи «Звук – ценность слова». 29 Репетиции. Этюды на выразительность жеста, на сопоставление различных эмоций на столе и ширме на материале пьесы. Дикционные упражнения. Репетиции сказки. 30 Работа над внешним оформлением спектакля. Изготовление декораций и бутафории к спектаклю. Ремонт кукол. Подбор музыки. Репетиции пьесы. 31 Монтировочные репетиции и прогоны. Тематические этюды на развитие фантазии, воображения. Практические занятия по сценической речи. Отработка выразительности речи и жестов в спектакле. Внешнее оформление спектакля. 32 Генеральная репетиция. Дикционные упражнения, упражнения на дыхание «Шепот и шорох». Отработка постановочного плана, деталей спектакля. 33 Показ спектакля учащимся начальных классов на празднике «Здравствуй, лето!» Выступление со спектаклем перед учащимися начальной школы. Список литературы. 1. Л.А Сиверцева «Школьный театр кукол». Минск, «Народная асвета», 2009 г. 2. Н.Ф. Сорокина «Играем в кукольный театр». Москва, «АРКТИ», 2009г. 3. И.Ф. Петров « Театр предметных кукол». Москва, «ВЛАДОС», 2010 г. 4. Газета «Педсовет» № 8 2010 г. Дополнительная образовательная программа занятий кружка « Кукольный театр» для учащихся 1 класса А МОУ «Средняя образовательная школа № 6» Программа разработана на основе опыта Сиверцевой Л.А., изложенного в книге «Школьный театр кукол».г. Минск, изд. «Народная асвета», 2009г., а также Сорокиной Н.Ф. «Играем в кукольный театр». г. Москва, изд. «АРКТИ», 2010 г. Руководитель кружка: Никитина Т.А.. 2011 – 2012 учебный год

Светлана Пыталева
Рабочая программа кружка по театрализованной деятельности «Кукольный театр»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

городского округа Королёв Московской области «Детский сад

комбинированного вида №34 «Любава»

Утверждаю :

Заведующий МБДОУ «Детский сад №34»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Кружка по

«КУКОЛЬНЫЙ ТЕАТР »

на 2017 – 2018 учебный год.

Средняя группа

Воспитатель :

Пыталева С. В.

Пояснительная записка

Художественно-эстетическое воспитание занимает одно из ведущих мест в содержании воспитательного процесса дошкольного образовательного учреждения и является его приоритетным направлением. Для эстетического развития личности ребенка огромное значение имеет разнообразная художественная деятельность - изобразительная , музыкальная, художественно-речевая и др. Важной задачей эстетического воспитания является формирование у детей эстетических интересов, потребностей, вкуса, а также творческих способностей. Богатейшее поле для эстетического развития детей, а также развития их творческих способностей представляет театрализованная деятельность . В связи с этим, в нашей группе я веду театральный кружок «Сказка» .

Занятия театральной деятельностью направлены на развитие интересов и способностей ребенка; способствуют общему развитию; проявлению любознательности, стремления к познанию нового, усвоению новой информации и новых способов действия, развитию ассоциативного мышления; настойчивости, целеустремленности, проявлению общего интеллекта, эмоций при проигрывании ролей. Кроме того, занятия театральной деятельностью требуют от ребенка решительности, систематичности в работе , трудолюбия, что способствует формированию волевых черт характера. У ребенка развивается умение комбинировать образы, интуиция, смекалка и изобретательность, способность к импровизации. Занятия театральной деятельностью и частые выступления на сцене перед зрителями способствуют реализации творческих сил и духовных потребностей ребенка, раскрепощению и повышению самооценки. Чередование функций исполнителя и зрителя, которые постоянно берет на себя ребенок, помогает ему продемонстрировать товарищам свою позицию, умения, знания, фантазию.

Упражнения на развитие речи, дыхания и голоса совершенствуют речевой аппарат ребенка. Выполнение игровых заданий в образах животных и персонажей из сказок помогает лучше овладеть своим телом, осознать пластические возможности движений. Театрализованные игры и спектакли позволяют ребятам с большим интересом и легкостью погружаться в мир фантазии, учат замечать и оценивать свои и чужие промахи. Дети становятся более раскрепощенными, общительными; они учатся четко формулировать свои мысли и излагать их публично, тоньше чувствовать и познавать окружающий мир .

Актуальность.

Использование программы позволяет стимулировать способность детей к образному и свободному восприятию окружающего мира (людей, культурных ценностей, природы, которое, развиваясь параллельно с традиционным рациональным восприятием, расширяет и обогащает его. Ребенок начинает чувствовать, что логика - это не единственный способ познания мира, что прекрасным может быть и то, что не всегда понятно и обычно. Осознав, что не существует истины одной для всех, ребенок учится уважать чужое мнение, быть терпимым к различным точкам зрения, учится преобразовывать мир, задействуя фантазию, воображение, общение с окружающими людьми .

Настоящая программа описывает курс подготовки по театрализованной деятельности детей дошкольного возраста 4-5 лет (средняя группа) .

Цель : Развивать коммуникативно - творческие способности детей посредством театрализованной деятельности .

Задачи :

1. Создать условия для развития творческой активности детей, участвующих в театральной деятельности .

2. Совершенствовать артистические навыки детей в плане переживания и

воплощения образа, а также их исполнительские умения.

3. Формировать у детей простейшие образно-выразительные умения, учить

имитировать характерные движения сказочных животных.

4. Обучать детей элементам художественно-образных выразительных средств (интонация, мимика, пантомимика) .

5. Активизировать словарь детей, совершенствовать звуковую культуру речи, интонационный строй, диалогическую речь.

6. Формировать опыт социальных навыков поведения, создавать условия для развития творческой активности детей.

7. Познакомить детей с различными видами театра .

8. Развить у детей интерес к театральной игровой деятельности .

9. Развивать желание выступать перед родителями, сотрудниками детского сада.

Учебный план

Количество занятий – 1 раз в неделю

Продолжительность занятия - 20 минут

Количество раз в месяц - 4 занятия

Возраст детей – 4 – 5 лет

Программа предполагает проведение одно занятия в неделю во второй половине дня 15ч.:15мин. – 15ч.:35мин.

Срок реализации программы – 1 год :

Занятия по данной программе состоят из практической деятельности детей .

Проводятся под руководством педагога.

Формы и методы обучения :

Словесные – объяснение;

Наглядные – показ;

Креативные – творческий подход.

Используются :

Игровые упражнения;

Игры - драматизации;

Сюжетно-ролевые игры.

Ожидаемый результат :

Раскрытие творческих способностей детей (интонационное проговаривание , эмоциональный настрой, мимическую выразительность, навыки имитации).

Развитие психологических процессов (мышление, речь, память, внимание, воображение, познавательные процессы, фантазии).

Личностных качеств (дружеские, партнерские взаимоотношения; коммуникативные навыки; любовь к животным).

Формы подведения итогов :

Театрализованные представления для детей;

Участие в конкурсах по театрализованной деятельности .

Перспективное планирование.

Сентябрь

1. Тема. Мы играем в театр .

Цель : развивать активное внимание, воображение; познакомить с правилами поведения в театре ; вызвать интерес и желание играть (выполнять роль : «кассира» , «билетера» , «зрителя» ); воспитывать дружеские взаимоотношения.

2. Тема. Мы – будущие артисты.

Цель : развивать активное внимание, быстроту реакций, мышление, воображение; воспитывать у детей устойчивый интерес к театрально-игровой деятельности ; закрепить с детьми правила поведения в театре ; обыгрывание ролей; воспитывать дружеские взаимоотношения.

3. Тема. Знакомство с видами театров (теневой, фланелеграф, настольный, пальчиковый, плоскостной театры , театр кукол бибабо ).

Цель : познакомить детей с разными видами театров ; углублять интерес к театрализованным играм ; обогащать словарный запас.

4. Тема. Ритмопластика.

Цель : развивать у детей умение пользоваться жестами; развивать двигательные способности : ловкость, гибкость, подвижность; учить равномерно двигаться по площадке не сталкиваясь друг с другом.

1. Тема. Знакомство с пальчиковым театром театральной деятельности .

Цель : развивать интерес к различной театральной деятельности ; продолжать знакомить детей с пальчиковым театром театральной деятельности ; развивать мелкую моторику рук в сочетании с речью.

2. Тема. Чтение сказки «Колобок» .

Цель : учить детей внимательно слушать сказку; формировать необходимый запас эмоций; развивать воображение.

3. Тема. Инсценировка сказки «Колобок» .

Цель : учить детей понимать эмоциональное состояние героев; развивать у детей умение пользоваться жестами; побуждать детей экспериментировать со своей внешностью (интонация, мимика, пантомима, жесты) ; воспитывать чувство уверенности в себе.

4. Тема. Психогимнастика.

Цель : побуждать детей экспериментировать со своей внешностью (мимика, пантомима, жесты) ; развивать умение переключаться с одного образа на другой; воспитывать желание помочь товарищу; самоконтроль, самооценка.

«Репка» . Работа над речью (интонация, выразительность) .

Цель : познакомить детей со сказкой, воспитывать добрые и гуманные чувства, развивать в движениях чувство ритма, быстроту реакции, координацию движений; совершенствовать двигательную способность и пластическую выразительность; расширять диапазон в силу звучания голоса.

«Репка» .

Цель театра , развивать речь, умение высказываться.

3. Тема. Просмотр кукольного театра «Репка»

Цель : активизировать познавательный интерес к театру ; развивать интерес к сценическому творчеству; разъяснить детям выражения «зрительская культура» ; «театр начинается с вешалки» ; воспитывать любовь к театру .

4. Тема. Театральные этюды . Игры – драматизации.

Цель : развивать воображение детей, обучать выражению различных эмоций и воспроизведению отдельных черт характера; учить пользоваться интонацией, произносить фразы грустно, радостно; учить строить диалоги; воспитывать выдержку, терпение.

5. Тема. Выразительные средства общения.

Цель : активизировать использование в речи детей понятия «мимика» и «жест» . Развивать умение согласованно действовать в коллективе.

1. Тема. Чтение русской народной сказки «Теремок» . Работа над речью (интонация, выразительность) .

Цель : продолжать учить детей слушать сказки; развивать ассоциативное мышление, исполнительские умения, через подражание повадкам животных их движениям и голосу; воспитывать любовь к животным.

2. Тема. Инсценировка р. н. с. «Теремок» (пальчиковый театр ) .

Цель : совершенствовать навыки владения пальчиковым театром ; развивать мелкую моторику рук в сочетании с речью; воспитывать артистические качества.

3. Тема. Сказочные этюды. Игры - превращения.

Цель : развивать двигательную способность, моторику разных частей тела, координацию движения; учить пользоваться интонацией, произносить фразы грустно, радостно; учить строить диалоги; воспитывать выдержку, терпение.

4. Тема. Новый год пора встречать! (Инсценировка) .

Цель : воспитывать эмоционально положительное отношение к праздникам, побуждать каждого ребенка активно участвовать в подготовке и проведении праздника.

1. Тема. Знакомство с теневым театром .

Цель : продолжать знакомить детей с разными видами театров ; вызвать у детей радостный эмоциональный настрой; развивать творческие способности.

2. Тема. Показ взрослыми р. н. с. «Заюшкина избушка» (теневой театр ) .

Цель : создать положительный эмоциональный настрой; побуждать интерес к театральной деятельности ; обеспечить более яркое восприятие сказки.

3. Тема. Знакомство с настольным театром . Освоение навыков владения этим видом театральной деятельности .

Цель : продолжать знакомить детей с настольным театром ; навыками владения этим видом театральной деятельности ; воспитывать любовь к театру .

4. Тема. Чтение русской народной сказки «Три поросёнка» . Работа над речью (интонация, выразительность) .

Цель : продолжать учить детей слушать сказки; развивать ассоциативное мышление, внимание, усидчивость; воспитывать доброжелательные отношения между детьми.

1. Тема. Инсценировка сказки «Три поросёнка» (настольный театр – для детей своей группы) .

Цель : учить детей входить в роль; изображать героев сказки; воспитывать артистические качества, учить взаимодействовать с партнером в театральной игре .

2. Тема. Знакомство с видом театральной деятельности куклами – Би- Ба- Бо и освоение детьми навыков управления этими куклами.

Цель : продолжать знакомить детей с различными видами театральной деятельности ; развивать творческий интерес, учить детей управлять куклами – би-ба-бо; воспитывать любовь к театральной деятельности .

«Волк и семеро козлят» . Отработка диалогов .

Цель : развивать умение строить диалоги между героями; развивать связную речь; воспитывать уверенность; следить за выразительностью образа.

4. Тема. Инсценировка русской народной сказки «Волк и семеро козлят» (куклы би-ба-бо; показ детям младших групп) .

Цель : создать радостное настроение у детей; учить имитировать голоса животных; воспитывать нравственность и духовность.

1. Тема. Чтение р. н. с. «Лиса и журавль» .

Цель : развивать внимание, усидчивость; стимулировать эмоциональное восприятие детьми сказки; воспитывать доброжелательные отношения между детьми.

2. Тема. Драматизация р. н. с. «Лиса и журавль»

Цель : вызвать желание участвовать в играх – драматизациях; подводить детей к созданию образа героя, используя мимику, жест, движения; воспитывать дружеские взаимоотношения.

3. Тема. Чтение русской народной сказки «Заюшкина избушка» .

(пальчиковый театр ) .

Цель : познакомить детей со сказкой, воспитывать добрые и гуманные чувства, продолжать учить детей слушать сказки; развивать внимание, усидчивость.

4. Тема. Драматизация р. н. с «Заюшкина избушка» .

Цель : продолжать участвовать в играх – драматизациях; подводить детей к созданию образа героя, используя мимику, жест, движения; воспитывать дружеские взаимоотношения.

1. Тема. Сказка «Теремок»

Цель

2. Тема. Репетиция спектакля по сказке «Теремок» .

Цель : развивать выразительность жестов, мимики, голоса; пополнять словарный запас, развивать умение строить диалоги между героями; развивать связную речь.

3. Тема. Знакомство с фланелеграфом.

Цель : дать представление о работе с фланелеграфом и перемещениях картинок. Развивать воображение, творчество, уверенность в своих силах.

4. Тема. Чтение сказки В. Сутеева «Под грибком»

Цель : продолжать учить детей слушать сказки; развивать ассоциативное мышление, воспитывать любовь к животным, воспитывать умение слушать художественное произведение, оценивать действия персонажей.

1. Тема. Репетиция сказки «Под грибком» .

Цель : формировать навык последовательного перемещения персонажей на фланелеграфе, развивать дикцию и навыки монологической и диалогической речи, развивать воображение, творчество, уверенность в своих силах.

2. Тема. Показ сказки «Под грибком» на фланелеграфе.

Цель : создать радостное настроение у детей, воспитывать нравственность и духовность, воспитывать доброжелательные отношения между детьми.

3. Тема. Сказка «Репка на новый лад» . Знакомство с персонажами сказки, распределение ролей.

Цель : развивать воображение, фантазию, память у детей; умение общаться в предлагаемых обстоятельствах; испытывать радость от общения.

4. Тема. Репетиция спектакля по сказке «Репка на новый лад» .

Цель : развивать выразительность жестов, мимики, голоса; пополнять словарный запас, развивать в движениях чувство ритма, быстроту реакции, координацию движений; совершенствовать двигательную способность и пластическую выразительность; расширять диапазон в силу звучания голоса.

5. Тема. Показ спектакля по сказке «Репка на новый лад» (для родителей) .

Цель : создать положительный эмоциональный настрой; воспитывать чувство уверенности в себе; приобщать детей к искусству театра .

Список литература.

1. Антипина Е. А. Театрализованная деятельность в детском саду . Методические рекомендации. Игры, упражнения, сценарии. «ТЦ Сфера» Москва, 2009.

2. Антипина Е. А. Театрализованные представления в детском саду. Сценарии. «ТЦ Сфера» Москва, 2010.

3. Варавина Л. А. В гостях у бабушки загадушки. Сценарии развлекательных мероприятий в детском саду. «АРКТИ» , 2008.

4. Власенко А. П. Театр кукол и игрушек в детском саду : кукольные спектакли , эстрадные миниатюры для детей3-7 лет. «Учитель» , 2012.

5. Гордиенко С. А. Играем в сказку. Пальчиковый театр . «Феникс-Премьер» , 2015.

6. Зацепина М. Б. Организация культурно - досуговой деятельности дошкольников . «Педагогическое общество России» , 2004.

7. Караманенко Т. Н., Караманенко Ю. Г. Кукольный театр – дошкольникам : Театр картинок . Театр игрушек . Театр петрушек . «Просвещение» ,1982.

8. Шорохова О. А. Занятия по развитию связной речи дошкольников и сказкотерапия.

9. Интернет ресурсы.

Табель посещаемости кружка «КУКОЛЬНЫЙ ТЕАТР »

Группа № 13.

№ Ф. И. ребёнка (месяца)

Присутствует :

Отсутствует .

ПРОГРАММА КРУЖКА

КУКОЛЬНОГО ТЕАТРА «ПЕТРУШКА»

(1 КЛАСС)

Программа составительская

(составлена учителем начальных классов МОУ СОШ №9

Мудраковой Еленой Ивановной)

Пояснительная записка

В результате процессов, происходящих в современном обществе, складывается новый социальный заказ, а именно - формирование творческой, социально адаптированной личности. Общество нуждается в инициативных, думающих людях, способных выполнять творчески любой вид деятельности. В связи с этим встают и новые требования к учебно-воспитательному процессу, целью которого должно стать развитие индивидуальности, повышение интеллектуального потенциала каждого члена общества.

Художественное, эстетическое образование, являясь неотъемлемой частью всего педагогического процесса, приобретает особую значимость. Посещение учащимися кружка художественного творчества имеет большое значение для формирования детского самосознания. Постигая секреты мастерства, школьники знакомятся с удивительным миром искусства, что способствует формированию эстетических вкусов, повышению культурного уровня. Общение с искусством является органичным способом познания мира, расширения опыта жизненных и эстетических отношений, условием самовыражения личности.

В настоящий момент актуальным, на наш взгляд, является разнообразное использование театрального творчества школьников. Введение занятий театрального кружка способно эффективно повлиять на воспитательно – образовательный процесс. Сплочение коллектива класса, расширение культурного диапазона учеников, повышение культуры поведения – всё это возможно осуществлять через обучение и творчество на театральных занятиях в школе.

Особое значение театральное творчество приобретает в начальной школе. В художественном мире сегодняшнего школьника театр занимает более скромное место, чем кино, эстрадная музыка, литература. Но именно он поможет воплотить ребёнку свои идеи, творчество, фантазии. Детскому восприятию очень близок кукольный театр, поскольку детям свойственно мысленное одушевление кукол, игрушек, предметов окружающего мира. Дети почти всегда быстро улавливают предложенные театром условия игры, чему способствует особая подвижность детского воображения. Несомненно, всё это оказывает благотворное воздействие на развитие детского восприятия, воображения, способствует переживанию положительных эмоций. Этот вид искусства доставляет детям много радости и создает у них хорошее настроение, развивается эстетический вкус, отрабатывается отчетливое произношение и выразительность речи.

Каждый учитель- режиссер, создает свою неповторимую программу, отражающую успешный ход его работы и способную обогатить общие представления об особенностях театрального воспитания и образования. Как говорил К.С. Станиславский: “…мало изучить “систему”, надо на ее основе придумать свою”. Мы предлагаем свою программу воспитания и обучения через школьный театр кукол. Школьный театр кукол позволяет сформировать дружный творческий коллектив. Главная идея театра –художественно- эстетическое воспитание его участников, создание атмосферы радости детского творчества, сотрудничества.

Представленная программа рассчитана на 66 часов первом классе. Одной из отличительных особенностей данной программы является игровая форма проведения занятий, т.к. для детей игра в этом возрасте – основной вид деятельности, постоянно перерастающий в работу (обучение). Это способствует раскрепощению личности ребенка и служит более безболезненному переходу от игровой ведущей деятельности школьника к деятельности учебной.

Цели программы:

Объединение детей с целью реализации творческих интересов и способностей учащихся.
Удовлетворение потребностей и запросов детей, раскрытие их творческих возможностей.
Посредством кукольного театра воздействовать на учащихся, развивая их художественный вкус и нравственные начала.

Задачи:

Воспитание у детей восприимчивости, любви и интереса к искусству.
Формирование представлений о театральном искусстве.
Организация досуга ребят.
Обучение технике работы с куклами.
Развитие речи детей, их словарного запаса и выразительности речи.
Эстетическое воспитание ребят.
Развитие творческой и трудовой активности ребят, их стремление к самостоятельной деятельности.
Развитие коммуникативных навыков, навыков работы в команде.

Количество учащихся в учебной группе : от 15уч-ся

Возраст учащихся, школьные классы : младший школьный возраст, первый класс.

Срок реализации программы : 1 год.

Продолжительность одного занятия : 35 минут.

Формы деятельности : кружковые занятия.

Методы :

Беседа

- рассказ

Индивидуальная работа

Групповая работа

Коллективная работа.

Средства :

Иллюстрации и литература

Прослушивание аудио и видеозаписей (использование технических средств).

Ожидаемые результаты :

Овладение детьми, занимающихся в кукольном театральном кружке, красивой, правильной, четкой, звучной речью как средством полноценного общения.
Раскрытие возможностей для самореализации, т.е. удовлетворение потребности проявить и выразить себя, передать свое настроение, реализовать свои творческие способности.
Показ спектаклей в школе, детском саду

Содержание программы :

Введение.«Здравствуйте, куклы!». (5 ч.)
Постановка теневого театра «Репка». (8 ч.)
Постановка пальчикового кукольного театра «Курочка Ряба». (5 ч.)
Постановка кукольного театра «Теремок». (11 ч.)
Постановка кукольного театра «Заюшкина избушка». (11 ч.)
Постановка настольного кукольного театра «Колобок». (8 ч.)
Постановка кукольного спектакля «Козлята и волк». (16 ч.)

Учебно-тематический план программы

Число	№ занят	Тема занятия	Содержание занятия	Кол-во часов
	1.	Введение. «Здравствуйте, куклы!» Театр кукол Магический мир театра. Моя волшебная ручка. Театр начинается с вешалки, а кукольный театр - с ширмы. Просмотр кукольного спектакля.	Знакомство с кукольным театром. История кукольного театра. Разновидности кукольного театра. Беседа. Показ слайдов. Беседа на тему: «Особенности театра кукол». Знакомство с театральной лексикой, профессиями людей, которые работают в театре (режиссер, художник-декоратор, бутафор, актер, музыкальное оформление). Овладение навыками кукловождения (перчаточные куклы, пальчиковые, куклы настольного и теневого театра). Беседа о ширме, работа за ней.	5 ч. 1 ч.
	6. 9. 11. 13.	Постановка теневого театра «Репка». Волшебный мир теней. Давайте познакомимся. Репетиция по эпизодам. Творческий отчет.	Знакомство с теневым театром. Прослушивание сказки. Основные понятия: сказка, действующее лицо. Распределение ролей, обсуждение характеров героев сказки «Репка». Заучивание слов (ударение, эмоциональная интонация, пауза, темп). Обучение соединению действий кукол со словами пьесы. Занятие сценическим движениям, установка мизансцен, пластического и речевого поведения героев сказки. Показ теневого спектакля «Репка».	8 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч.
	14. 16.	Постановка пальчикового кукольного театра «Курочка Ряба». Мальчик-пальчик, где ты был? Давайте познакомимся. Без труда не выловить и рыбку из пруда. Отработка спектакля. Творческий отчет.	Знакомство с пальчиковым кукольным театром. Отработка навыка работы с пальчиковыми куклами. Прослушивание сказки. Распределение ролей. Первичная работа с куклами-персонажами. Куклы в действии. Обучение соединению действий кукол со словами пьесы. Показ сказки «Курочка Ряба».	5 ч. 1 ч. 1 ч.
	19. 20. 24. 26. 28. 30.	Терем, терем, теремок. Постановка кукольного театра «Теремок». Моя волшебная рукавичка. Давайте познакомимся. Волшебный фонарь. Здравствуйте, сказочные герои. Говорят герои. Без труда не вытащить и рыбку из пруда. Репетиция по эпизодам. Творческий отчет.	Ознакомление детей с перчаточными куклами. Отработка навыка работы с ними. Прослушивание сказки «Теремок». Работа над основными терминами и понятиями, названиями животных: Лягушка-квакушка, Мышка-норушка и т.д. Просмотр мультфильма. Распределение ролей, обсуждение характеров героев сказки «Теремок». Заучивание слов (ударение, эмоциональная интонация, паузы, темп). Обучение соединению действий кукол со словами пьесы. Работа за ширмой. Поиски выразительных возможностей кукол в предлагаемых обстоятельствах пьесы, этюды с куклами на материале пьесы. Показ спектакля «Теремок».	11 ч. 1 ч. 1 ч. 3 ч. 1 ч.
	32. 34. 36. 37. 42.	Постановка кукольного спектакля «Заюшкина избушка». Давайте познакомимся. Волшебный фонарь. Здравствуйте сказочные герои. Говорят герои. Без труда не вытащить и рыбку из пруда. Репетиция по эпизодам. Творческий отчет.	Прослушивание сказки «Заюшкина избушка». Просмотр мультфильма. Распределение ролей. Работа со словами текста сказки. Отработка чтения роли каждой куклы. Заучивание слов (ударение, интонация, темп). Работа за ширмой. Соединение действий кукол со словами пьесы. Занятия сценическим движением кукол, установка мизансцен, пластичного и речевого поведения героев сказки. Показ спектакля «Заюшкина избушка»	11 ч. 1 ч. 2 ч. 3 ч.
	43. 45. 49. 50.	Постановка настольного кукольного театра «Колобок». Театр на столе. Давайте познакомимся. Роль моего героя. Без труда не вытащить и рыбку из пруда. Творческий отчет.	Знакомство с настольным кукольным театром. Выразительное чтение сказки, обсуждение характеров героев сказки, обсуждение постановочного плана. Распределение ролей. Знакомство с куклами сказки. Первичная отработка навыка работы с ними. Отработка выразительного чтения слов каждого героя сказки, этюды с куклами на материале пьесы. Показ настольного кукольного тетра «Колобок».	8 ч. 1 ч. 3 ч.
	52. 53. 55. 57. 58. 60. 61. 63. 65.	Постановка спектакля «Козлята и волк». Слушаем сказку. Волшебный фонарь. Роль моего героя. Говорят герои. Что могут куклы? Репетиция по эпизодам. Творческий отчет. Дарить радость людям. Итого:	Прослушивание и выразительное чтение сказки. Просмотр фильма. Распределение ролей, работа со словами текста сказки. Заучивание слов (ударение, интонация, темп). Обучение соединению действий кукол со словами роли. Поиски выразительных возможностей кукол в предлагаемых обстоятельствах пьесы. Работа за ширмой. Отработка спектакля. Показ кукольного спектакля «Козлята и волк». Итоговое занятие. Просмотр слайдов, видео зарисовок о том, как мы работали.	16 ч. 1 ч. 1 ч. 3 ч. 66 ч.

Литература:

Караманенко Т.Н., Караманенко Ю.Т. Кукольный театр дошкольникам. М.,
Смирнова Н.И. И оживают куклы. М., 1980.
Медведева И.Я., Шишова Т.Л. Лекарство кукольного театра.
Как развивать и воспитывать детей в игре? (из книги Л.В. Артемовой «Чем хороши театрализованные игры?»
Ларина Л.А. Кукольный театр - форма искусства и средство воспитания.

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №4 п.им.Кирова

Труновского района Ставропольского края

Принята Утверждена

решением педагогического совета Директор МКОУ СОШ №4 ___________ В.В.Кузьминский

протокол №__ от «__» ______ 20___г. приказ №__ от «__» _____ 20___ по школе

Программа внеурочной деятельности

Кружок «Я и кукольный театр»

Составитель:

учитель начальных классов

Н.А.Смолина

2013 г.

Пояснительная записка

Главная задача любого коллектива художественной самодеятельности – эстетическое воспитание его участников, создание атмосферы радости детского творчества, сотрудничества.

Общее состояние ребенка, его эмоциональная настроенность – важное условие успешного воспитания и обучения. Необходимо стремиться к тому, чтобы сделать жизнь ребят веселой, интересной, яркой и содержательной.

Одним из эффективных средств воспитательного воздействия является организация кукольного Театра. Программа «Я и кукольный театр» по времени реализации является годичной.

Актуальность программы обусловлена тем, что дети во внеурочное время не читают художественную литературу, у них нет домашней библиотеки, очень редко посещают библиотеку. Из-за чего словарный запас детей становится беднее, их речь менее распространенная, невыразительная. Дети испытывают трудности в общении, не умеют устно или письменно излагать свои мысли. Ведь именно уроки литературного чтения и чтение художественной литературы и сказок должны научить детей любить, прощать, научить делать добро.

Введение театрального искусства, через дополнительное образование способно эффективно повлиять на воспитательно-образовательный процесс. Сплочение, расширение культурного диапазона учеников, повышение культуры поведения – все это, возможно, осуществлять через обучение и творчество на театральном кружке в школе. Особое значение театральное творчество приобретает в начальных классах. Оно не только помогает воспитывать, но и обучает с помощью игры, т.к. для детей игра в этом возрасте - основной вид деятельности, постоянно перерастающий в работу (обучение).Участвуя в театрализованных играх, дети знакомятся с окружающим миром через образы, краски, звуки. Воспитывается у учащихся любовь к народным сказкам, традициям, бережное отношение к природе. Развивается у детей творческие способности мышления, наблюдательности, трудолюбия, самостоятельности, художественного вкуса.

Искусство театра кукол тесно связано с окружающей жизнью и бытом. Оно формирует вкус, воспитывает потребность в общении. На занятиях дети знакомятся с принципами декоративной обработки используемых материалов, осваивают простейшее конструирование кукол, декораций, а также самостоятельно стараются создать свои «шедевры».

Кукольный театр - одно из самых любимых зрелищ детей. Он привлекает детей своей яркостью, красочностью, динамикой. В кукольном театре дети видят знакомые и близкие игрушки: мишку, зайку, собачку, кукол и др. - только они ожили, задвигались, заговорили и стали еще привлекательнее и интереснее. Необычайность зрелища захватывает детей, переносит их совершенно особый, увлекательный мир, где все необыкновенно, все возможно.

Кукольный театр доставляет детям удовольствие и приносит много радости. Однако нельзя рассматривать спектакль кукол как развлечение: его воспитательное значение намного шире. Младший школьный возраст это период, когда у ребенка начинают формироваться вкусы, интересы, определенное отношение к окружающему, поэтому очень важно уже детям этого возраста показывать пример дружбы, праведности, отзывчивости, находчивости, храбрости и т.д.

Младшие школьники очень впечатлительны и быстро поддаются эмоциональному воздействию. Они активно включаются в действие, отвечают на вопросы, задаваемые куклами, охотно выполняют их поручения, дают им советы, предупреждают об опасности. Эмоционально пережитый спектакль помогает определить отношение детей к действующим лицам и их поступкам, вызывает желание подражать положительным героям и быть непохожими на отрицательных. Увиденное в театре расширяет кругозор детей и надолго остается у них в памяти: они делятся впечатлениями с товарищами, рассказывают о спектакле родителям. Такие разговоры и рассказы способствуют развитию речи и умению выражать свои чувства. Дети передают в рисунках различные эпизоды спектакля, лепят фигурки отдельных персонажей и целые сцены.

Так как основная задача кружка - создать условия для развития творческих способностей, воображения, фантазии, самостоятельности мышления ребят, то очень важен сам процесс работы, увлечённость участников коллектива, чтобы тогда, когда начнётся работа над конкретным спектаклем, изготовление кукол, декораций, репетиции были радостью, творческой потребностью, а не скучной необходимостью.

Первые попытки сыграть героев сказок расширяют представление детей о достоверности в театре. Здесь закладываются основы для понимания “школы переживания” и “школы представления” в актерском искусстве. Играть так, чтобы тебе поверили, оказывается трудно. Так формируется база для интереса к обучающим заданиям, в процессе которых основной упор делается на игры со словом, с текстом, подтекстом, с разными словесными действиями (упрекать, приказывать, узнавать, удивлять, просить, объяснять, звать).

Но самое яркое отражение кукольный спектакль находит в творческих играх: дети устраивают театр и сами или при помощи игрушек разыгрывают виденное. Эти игры развивают творческие силы и способности детей. Таким образом, кукольный театр имеет большое значение для воспитания всестороннего развития детей.

Цель кружка - эстетическое воспитание участников, создание атмосферы радости детского творчества, сотрудничества; раскрытие и развитие потенциальных способностей детей через их приобщение к миру искусства - театру кукол.

Задачи:

Формировать интерес к театру кукол.

Знакомить детей с различными видами кукол, их конструкциями, техникой вождения.

Расширить кругозор исторических, экологических, литературных знаний учащихся.

Воспитывать бережное отношение к природе, бережное отношение к собственному труду и труду окружающих.

Развивать эстетический вкус, фантазию, изобретательность, художественную память.

Обогащать опыт детей через посещение кукольных театров, видеофильмов.

Совершенствовать артистических навыков детей.

Принцип построения программы.

На занятиях организована деятельность, создающая условия для творческого развития воспитанников в организации и проведении кукольных спектаклей, ознакомлении со спецификой театра.

Программой предусмотрено, чтобы каждое занятие было направлено на развитие творческих способностей. На занятиях кружка дети «дают вторую жизнь вещам». При изготовлении кукол, декораций используется полимерный материал, капрон, ткань, бумага и многое другое, что когда было в обиходе и стало непригодным в быту. А для детей - это рабочий материал, с помощью которого они из ненужных вещей создают произведения, достойные восхищения. Все это нацеливает на воспитание у ребенка бережного и внимательного отношения к природе, развивает эмоционально-эстетическое восприятие; понимание того, что все в своей основе связано с природой.

Срок реализации дополнительной образовательной программы – 1 год.

Структура программы. В программе выделено два типа задач. Первый тип – это воспитательные задачи, которые направлены на развитие эмоциональности, интеллекта, а также коммуникативных особенностей ребенка средствами детского театра.

Второй тип – это образовательные задачи, которые связаны непосредственно с развитием артистизма и навыков сценических воплощений, необходимых для участия в детском театре.

Формы и методы занятий. Одно из главных условий успеха обучения детей и развития их творчества – это индивидуальный подход к каждому ребенку. Очень важен и принцип обучения и воспитания в коллективе. Он предполагает сочетание коллективных, групповых, индивидуальных, практических занятий, лекций, тренингов, игр, бесед.

Результатом театральной деятельности детей будут представления кукольного театра для школьников, родителей, детей.

Для развития театрализованной творческой деятельности программой предусмотрено знакомство с разновидностями театров, историей возникновения, посещения театра кукол, обсуждение спектакля, знакомство с театральной лексикой, профессиями людей, которые работают в театре. Ребятам предоставляется возможность в выборе произведения, изготовлении кукол, распределении ролей. Отрабатывают чтение каждой роли и интонации.

Режим занятий . Занятия проводятся 1 раз в неделю, т.е. количество часов в неделю 1; 34 часа в год. В реализации программы участвуют ребята 1-4 классов. В группе 15 человек.

Ожидаемые результаты освоения программы.

В конце года обучения ученик будет знать:

Сценой в кукольном театре, является ширма.

Понятия «театр», «режиссер», «художник-декоратор», «бутафор», «актер».

Правила поведения в театре.

Ученик будет уметь:

Делать артикуляционную гимнастику с помощью учителя.

Правильно одевать на руку куклу.

Управлять правильно куклой и говорить за нее, спрятавшись за ширму.

Самостоятельно делать артикуляционную гимнастику.

Изготавливать с помощью взрослого кукол.

Правильно управлять куклой и говорить за нее, с нужной интонацией.

Самостоятельно поставить небольшой спектакль.

Результатом освоения программы является: творческое и духовное развитие участников процесса, и воспитание социально-адаптированного человека, способного применять на практике знания, полученные в кукольном театре.

Способы проверки результатов освоения программы. Подведение итогов по результатам освоения материала данной программы проводится в форме:

Репетиций.

Кукольный спектаклей (в школе, в детском саду).

Условия реализации программы.

В кружок принимаются все желающие с 7 летнего возраста, имеющие склонности к этому виду искусства. Планируемое количество обучающихся в кружке 15 человек. Эта норма исходит из санитарно - гигиенических норм. Такое количество позволяет педагогу реализовать на практике принцип индивидуально - личностного подхода к обучающимся, что очень важно. Занятия начинаются с 1 сентября и заканчиваются 25 мая. Занятия проводятся 1 час в неделю. Педагог по своему усмотрению может выделить часы на индивидуальную работу. Постигать данное искусство обучающиеся будут постепенно: изучат историю, овладеют навыком работы с куклой, умением самостоятельно изготавливать куклы и бутафорию, а потом приступят к работе над выбранной пьесой. При организации работы педагогу нужно помнить и выполнять одно из самых основных требований к занятиям - необходимо учитывать влияние кукольного театра на детей и с большой требовательностью относиться к идейному содержанию спектаклей, их художественному оформлению и проведению. Все, что показывается детям, должно быть высокоидейным и методически правильным. При распределении занятий учесть уровень подготовки и возраст обучающихся. Форма проведения кружка разная. При этом помнить: успехи каждого сравниваются только с предыдущим уровнем его знаний и умений. На каждом занятии проводить инструктаж по ТБ.

Учебно-тематический план

Содержание
(Раздел, тема)

Характер
деятельности
учащихся

УУД

Оценка
результатов

предметных
межпредметных

Дата проведения занятия

Вводное занятие. Театр. История театра кукол. Знакомство с историей возникновения театра, с театральной лексикой, профессиями людей, которые работают в театре (режиссер, художник - декоратор, бутафор, актер).

Рассказ с элементами беседы.

Игра.
Экскурсия в
театр.
Обыгрывание
ситуаций.

Дать детям возможность окунуться в мир фантазии и воображения. Знакомство с понятием «театр», «режиссер», «художник-декоратор», «бутафор», «актер».
Формирование правильного поведения в театре.

Диагностика «Культура поведения в театре».

Театр начинается с вешалки, а кукольный театр – с ширмы.
Культура и техника речи.

Беседа.
Практическая деятельность.
Артикуляционная гимнастика.

Беседовать о ширме, о работе за ней (для работы в первую очередь необходима ширма, ее можно сделать на уроках труда мальчиками- старшеклассниками, а можно подключить родителей, они смогут сделать две стойки, а между ними натянуть материю).
Учить детей самостоятельно

"Окошко"
широко открыть
рот - "жарко"
закрыть рот - "холодно".
"Чистим, зубки"
улыбнуться, открыть рот

"Месим тесто"
улыбнуться

покусать кончик языка зубками (чередовать эти два движения) и
т.д.

Таинственные превращения. Ввести детей в мир театра, дать первоначальное представление о “превращении и перевоплощении”, как главном явлении театрального искусства.

Инсценировка.
Ролевая игра.

Вспомнить и проинсценировать с детьми сказки «Теремок», «Колобок», «Репка». Развивать внимание, память, воображение, общение; обогащать духовный мир детей приемами, методами театральной педагогики.

Выбор для спектакля пьесы. Выразительное чтение пьесы учителем.

Беседа о прочитанном. - Понравились ли пьеса? Кто из ее героев понравился? Хотелось бы сыграть ее? Какова главная мысль этой пьесы? Когда происходит действие? Где оно происходит? Какие картины
вы представляете при чтении.
Чистоговорки, скороговорки.

Работа над дикцией.

Распределение ролей.

Ролевая игра.
Пальчиковые игры.

Инсценировки.
Пальчиковые игры.

Формировать умение вживаться в свою роль, учить их интонацией передавать настроение, чувства, персонажа.

Обыгрывание.

Научить читать четко, ясно проговаривая все звуки в словах, не глотать окончания, соблюдать правила дыхания; определить логические ударения, паузы; постараться представить себя на месте персонажа, подумать, как надо читать за “него” и почему именно так.

Изготовление
ручных кукол, бутафории и
декорации.

Практическая деятельность.

Дать вторую жизнь вещам.

Обучение работе над ширмой, за ширмой

это плавно, без

Обыгрывание.
Артикуляционная гимнастика

Обучение работе над ширмой, за ширмой, чтение каждым кукловодом своей роли, действия роли.

Репетиции.

Продолжить репетировать
эпизоды спектакля.

Рассказ с элементами беседы.
Обсуждение.
Прослушивание
и подбор музыки.

Игра.
Инсценировка.

Репетиция пьесы.

Практическая деятельность.

Распределение технических обязанностей по спектаклю, установка оформления, декоративных деталей, подача бутафории, помощь друг другу в управлении куклами.

Генеральная репетиция, звуковое оформление
спектакля.

Учить детей коллективной работе. Формировать четкую и грамотную речь

Показ пьесы
ученикам начальных классов, воспитанникам детского сада, родителям учащихся,
населению в ДК

Выступление.

Итог занятий. Обсуждение репертуара на следующий год.

Беседа.

Игра.

Театр начинается с вешалки, а кукольный театр – с ширмы.
Культура и техника речи.

Беседа.
Практическая деятельность.
Артикуляционная гимнастика.

Беседа о ширме, о работе за ней (для работы в первую очередь необходима ширма).
Самостоятельно
делать артикуляционную гимнастику:
"Чистим, зубки"
улыбнуться, открыть рот
кончиком языка с внутренней стороны "почистить" поочередно нижние и верхние зубы.
"Месим тесто"
улыбнуться
пошлепать языком между губами - "пя-пя-пя-пя-пя..."
покусать кончик языка зубками (чередовать эти два движения).
"Киска"
губы в улыбке, рот открыт
кончик языка упирается в нижние зубы
выгнуть язык горкой упираясь кончиком языка в нижние зубы.
"Лошадка"
вытянуть губы
приоткрыть рот
процокать "узким" языком (как цокают копытами лошадки).
"Поймаем мышку"
губы в улыбке
приоткрыть рот
произнести "а-а" и прикусить широкий кончи языка (поймали мышку за хвостик).
"Пароход гудит"
губы в улыбке
открыть рот
с напряжением произнести долгое "ы-ы-ы..."

Таинственные превращения. Ввести детей в мир театра, закрепить представление о “превращении и перевоплощении”, как главном явлении театрального искусства.

Инсценировка.
Ролевая игра.

Вспомнить и инсценирование сказок «Теремок», «Колобок», «Репка», «Красная шапочка», «Зайкина избушка». Развивать внимание, память, воображение, общение; обогащать духовный мир детей приемами, методами театральной педагогики.
Развивать память, воображение, общение детей

Выбор пьесы для спектакля. Выразительное чтение пьесы учителем.

Беседа о прочитанном. - Понравились ли пьеса? Кто из ее героев понравился? Хотелось бы сыграть ее? Какова главная мысль этой пьесы? Когда происходит действие? Где оно происходит? Какие картины вы представляете при чтении.
Чистоговорки, скороговорки.

Необходимо выбрать сначала самый простой сюжет для спектакля. Выбирать сказку, делать режиссерскую разработку. Это значит продумать: сколько кукол будет участвовать в спектакле, как они должны будут выглядеть. Далее расписывать сказку по ролям, мысленно представляя сцены, которые ребята будут разыгрывать.
Знакомиться с творческими возможностями детей, изучать их жизненный опыт; побуждать к взаимопониманию, терпению, взаимопомощи.
Работа над дикцией.

Распределение ролей.

Ролевая игра.
Пальчиковые игры.

Необходимо распределить роли, желательно ребят подобрать по голосам. Развивать способности детей искренне верить в любую воображаемую ситуацию; учить пользоваться интонацией, произнося фразы грустно, радостно, удивленно, сердито.

Отработка чтения каждой роли, репетиция за столом.

Инсценировки.
Пальчиковые игры.

Формирование умения вживаться в свою роль, учить их интонацией передавать настроение, чувства, персонажа.
Разучивать с детьми текст пьесы, обращая внимание на артикуляцию, дыхание, голос.
Совершенствовать внимание, воображение, память, общение детей.

Отработка чтения каждой роли.

Обыгрывание.

Учить читать четко, ясно проговаривая все звуки в словах, не глотать окончания, соблюдать правила дыхания; определить логические ударения, паузы; постараться представить себя на месте персонажа, подумать, как надо читать за “него” и почему именно так.
Совершенствовать память, внимание, воображение детей. Работа над техникой речи.

Презентация «Мастерская кукол».
Изготовление
ручных кукол, бутафории и
декорации.

Практическая деятельность.

Дать вторую жизнь вещам.
Развивать воображение и фантазию детей.
Воспитание у ребенка бережного и внимательного отношения к природе.

Продолжать обучение работе над ширмой, за ширмой.

Практическая деятельность: надеть куклу на руку - голову на указательный палец, руки куклы на большой и средний пальцы; проводить куклу над ширмой на вытянутой руке, стараясь делать
это плавно, без
скачков; проделать предложенные упражнения с каждым ребенком.
Обыгрывание.
Артикуляционная гимнастика

Выполнять физические упражнения. (Дети должны поднимать руки вверх, если готовы куклы, то вместе с куклами, и должны на вытянутой руке покрутить куклу в разные стороны, попробовать движение вдоль ширмы. Эту работу необходимо проделывать на каждой репетиции, т.к. мышцы плеч и руки быстро начнут у ребят уставать, если заранее не подготовить их для этой работы. После физической гимнастики идет работа над ролями.
Формировать произношение, артикуляцию, быстроту и четкость проговаривания слов и фраз.
Развивать внимание, согласованность действий.

25-26

Работа над ширмой,

за ширмой, чтение каждым кукловодом своей роли, действия роли. Распределение технических обязанностей по спектаклю, установка оформления, декоративных деталей, подача бутафории, помощь друг другу в управлении куклами.

Репетиции.

Работать над выразительностью речи и подлинностью поведения в сценических условиях.
Продолжить репетировать
эпизоды спектакля.

27-28

Музыкальное оформление спектакля

Рассказ с элементами беседы.
Обсуждение.
Прослушивание
и подбор
музыки.

Познакомить детей с музыкальными произведениями, отрывки которых будут звучать в спектакле.
Работать над выразительностью речи и подлинностью поведения в сценических условиях.

Репетиция пьесы. Заучивание текста наизусть, соединение действия куклы со словами своей роли.

Игра.
Инсценировка.

Репетировать пролог, 1 и 2 эпизоды спектакля с использованием декораций и реквизита. Назначить ответственных за реквизит, декорации, костюмы.
Совершенствовать находить ключевые слова в предложении и выделять их голосом.

30-31

Репетиция пьесы.

Практическая деятельность.

Репетировать 3, 4 эпизоды с использованием декораций.
Распределение технических обязанностей по спектаклю, установка оформления, декоративных деталей, подача бутафории, помощь друг другу в управлении куклами.
Совершенствовать умение детей создавать образы с помощью жестов, мимики.

Генеральная репетиция, звуковое оформление спектакля.

Репетировать все эпизоды спектакля с использованием декораций, костюмов, музыкального сопровождения, света. Учить детей оценивать действия других и сравнивать их с собственными действиями.
Учить детей коллективной работе. Формировать четкую и грамотную речь.

Показ пьесы

ученикам начальных классов.

Выступление.

Формирование четкой и грамотной речи.
Добиваться выразительности действия.
Формирование сплоченности коллектива.

Реакция зрителя

на спектакли.

Итог занятий. Обсуждение всех представленных
спектаклей.

Беседа.
Игра.

Умение выражать свои мысли, суждения, выслушивать мнение других. Развитие доброжелательности, чувства коллективизма.

Список литературы, рекомендуемой и используемой для учителя

1. «Вторая жизнь вещей» под. Ред. П.Р. Атупова 1989 год.
2. Деммени Е. «Призвание - кукольник» Л; Искусство, 1986.
3. Калмановский Е. «Театр кукол, день сегодняшний» Л; Искусство, 1977.
4. Королев М. «Искусство театра кукол» Л; Искусство, 1973.
5. Образцов С. «Актер с куклой» Кн. 1. - М; л; Искусство, 1973.
6. Соломник И. «Куклы выходят на сцену» - М; Просвещение, 1993.
7. Федотов А. «Секреты театра кукол» - М; Искусство, 1963.
8. Смирнова Н.И. «Оживают куклы» - М; Дет. Лит. , 1982.
9. Альхимович С. «Театр Петрушки в гостях у малышей», 1969г.

Понравилась статья? Поделитесь ей

Распечатать статью