Подборка игр на тему «Музыкальные инструменты. Тематическое планирование
Сроки проекта – 1 неделя
Цель проекта:
Задачи проекта:
- Формировать культуру слушания музыки, расширять представления детей о творчестве русских и зарубежных композиторов-классиков.(П.И.Чайковский, Э.Григ, К.Сен-Санс, А.Хачатурян, Ф.Шопен,)
Углублять представления детей об изобразительных возможностях музыки. Раскрывать разнообразие возможностей выразительных средств при создании музыкального образа.
Развивать эстетические чувства детей, сопоставляя их с разными видами искусств (живопись, поэзия, музыка).
Развивать музыкальное восприятие, воображение, образную речь детей. Побуждать к проявлению своего отношения к музыкальным произведениям.
Содействовать творческим проявлениям в разных видах продуктивной детской деятельности – пластических импровизациях, рисунках, поделках.
Расширять знания детей о народных традициях, фольклорных праздниках, забавах. Формировать интерес к знакомству с народным творчеством.
Продукт проекта по возрастным группам:
2 младшая группа – Образовательная ситуация тематического вида « Музыкальные забавы»
Средняя группа – Образовательная ситуация тематического вида «Весенняя сказка»
Старшая группа – Образовательная ситуация тематического вида «Музыка весны»
Подготовительная группа - Музыкальная гостиная «Сказочный мир балета П. И. Чайковского «Щелкунчик»
Средняя группа
Тема проекта: «Мир музыки прекрасной»
Сроки проекта – 1 неделя.
Цель проекта: Обогатить эмоционально-художественное восприятие детей через знакомство с прекрасными образцами мировой классической музыки, обращая внимание на взаимосвязь музыкальных, художественных, поэтических и театральных образов.
Продукт (творческий этап) проекта: Образовательная ситуация тематического вида «Весенняя сказка»
Цель дня:
Задачи дня:
Мотивационный этап (проблемная ситуация) дня: Доктор Айболит приглашает детей в страну Спортландию
Цель дня:
Задачи дня:
-
Мотивационный этап (проблемная ситуация) дня: Красная Шапочка просит детей помочь сочинить музыкальную сказку для ее бабушки.Тематика 3 дня: «Природа и музыка»
Задачи дня:
- Вызывать эмоциональный отклик у детей при восприятии классической и современной музыки образного характера.
Побуждать к выражению собственных впечатлений от прослушанного музыкального произведения
Мотивационный этап (проблемная ситуация) дня:
Тематика 4 дня: « Такие разные музыкальные инструменты.»
Задачи дня:
- Закрепить знания детей о тембровом разнообразии музыкальных инструментов.
Задачи дня:
-
Показать отличие народной музыки от классической
| | ОД в режимных моментах | | Взаимодействие с семьей |
| Образовательная ситуация :
Закрепить знание детей о жанре «марша».
«Марш – песня – танец» - угадай жанр музыки Хороводные игры: «Кто быстрей построит круг»- «Самолеты – на аэродром!»- соотносить темповые изменения музыкальных фрагментов и изобразительные движения игры. «Веселая зарядка» - побуждать к эмоциональной передаче настроения музыки в ритмичных танцевальных движениях. | Чтение : Сказка К. Чуковского «Айболит».
«Подбери картинку к жанру» «Что делают дети?» «Найди пару» (разрезные картинки по жанрам) | Дидактические упражнения: «Матрешка шагает или пляшет» «Собери картинку» («Веселый марш», «Хоровод», «Дружная песенка»)
(редкие или частые капельки) | «Веселый ветер» Дунаевского. |
| Образовательная деятельность с детьми в процессе организации музыкально-художественной деятельности | ОД в режимных моментах | Организация самостоятельной деятельности (развивающая среда) | Взаимодействие с семьей |
| Образовательная ситуация: «Весенняя сказка» Красная Шапочка просит сочинить музыкальную сказку для ее бабушки. Восприятие музыки: «Веселый зайчик»(Полька И.Штраус) «Хитрая лисица» (Чарльстон Г. Джоплин.) Быстрые собаки(Галоп) Медведь (Слоны К.Сен-Санс) Петушок (Музыкальный момент Ф. Шуберт) Грустный зайчик (Первая утрат. Р. Шуман) Музыкально-дидактические игры: «Кто помогал зайке?» (узнать героя по музыкальному фрагменту) Соотносить характер музыкального фрагмента и сказочный образ. Развивать образную речь детей. Хороводные игры: «Чей кружок быстрее соберется?» Формировать навык ориентирования в пространстве, развивать ловкость, внимание, умение действовать в группе. Театральные игры: Передать образные движения героев сказки «Заяц и лиса» под музыку. Музыкально-ритмические движения (упражнения): «Веселые путешественники» - | Беседа: Как мы узнаем о характере персонажа с помощью музыки? Музыкально-дидактические игры: «Подбери инструмент к герою сказки» Театрализация:
Инсценировать сказку «Лиса и заяц» | Художественная деятельность: Нарисовать избушку для лисы или для зайчика Дидактические игры: «Подбери пару»- разрезные картинки (Медведь - Большая труба Лиса - Дудочка Заяц – колокольчик Собака – бубен.) | Содействовать совместным просмотрам и прослушиванию музыкальных сказок дома. |
| Образовательная деятельность с детьми в процессе организации музыкально-художественной деятельности | ОД в режимных моментах | Организация самостоятельной деятельности (развивающая среда) | Взаимодействие с семьей |
| Образовательная ситуация: Художник предлагает детям оживить картины весеннего пейзажа с помощью музыки. Восприятие музыки: Ручеек, Бабочки Э.Григ. «Солнечные зайчики» Слонова. «Воробушек» Т.Морозовой. «Веселая капель» М.Картушиной «Солнышкино платьице» М.Картушиной « Весной» С. Насауленко Музыкально-дидактические игры: «Кто вышел на весеннюю полянку?» - угадать по фрагменту. Развивать образное восприятие, воображение, музыкальное мышление детей. Хороводные игры: «Собирайся,хоровод» - у какого цветка быстрее соберутся мальчики и девочки «Птички и ворона» - формировать навык выразительности образных движений игры. Музыкально-ритмические движения (упражнения): «Веселые путешественники» - Формировать навык ритмичного,эмоционального выполнения танцевальных движений под музыку. | Чтение: «Курочка, и цыпленок» - угадай по ритму, чья песенка звучит. «Кто песенку поет?» Формировать навык правильного звукоизвлечения при игре на металлофоне, играть длинными и короткими длительностями. по теме- «Весна пришла»
| Художественная деятельность: Нарисовать солнышко в разных платьицах. (цвет - по желанию) (медленные или быстрые шаги) | Провести наблюдение с детьми Почитайте с детьми : |
| Образовательная деятельность с детьми в процессе организации музыкально-художественной деятельности | ОД в режимных моментах | Организация самостоятельной деятельности (развивающая среда) | Взаимодействие с семьей |
| Образовательная ситуация: Буратино просит детей рассказать ему о музыкальных инструментах. Восприятие музыки: «Барабан» А.Красев «Веселый музыкант» А.Филиппенко «Капель» М.Картушиной «Музыкальный ёжик» - развивать чувство ритма, внимание, умение четко выполнять ритмический рисунок, уподобляясь стуку громкого и тихого барабана « Вышел Ваня, наш дружок с балалайкой на лужок»- инсценирование. « Мышки в норочках сидят» (игра - эксперимент)-озвучивание шуршащей бумагой «Веселые путешественники» - Формировать навык ритмичного,эмоционального выполнения танцевальных движений под музыку. | Музыкально-дидактические игры: «Музыкальный ёжик» - закреплять умение четко выполнять ритмический рисунок, уподобляясь стуку громкого и тихого барабана. «Услышать музыку во всем» - Экспериментирование с незвучащими предметами – деревянными, бумажными, пластиковыми. Обращать внимание детей, что при правильном использовании, даже простые предметы могут превратиться в музыкальные инструменты.
| Дидактические игры: «Подбери пару»- разрезные картинки (Медведь - Большая труба Лиса - Дудочка Заяц – колокольчик Собака – бубен.) | Папка-передвижка «
Из истории музыкальных инструментов» -о разнообразии народных деревянных ударных инструментов. В домашних условиях. |
| Образовательная деятельность с детьми в процессе организации музыкально-художественной деятельности | ОД в режимных моментах | Организация самостоятельной деятельности (развивающая среда) | Взаимодействие с семьей |
| Образовательная ситуация: Восприятие музыки: Обогащать эмоциональное восприятие детей, формировать интерес к народным традициям, знакомить с образами народных сказок, былин (Илья Муромец, Василиса-прекрасная). Хороводные игры: «Веснянка» - Формировать навык ориентирования в пространстве, осознанно выполнять игровые, образные движения по тексту. Музыкально-ритмические движения (упражнения):
| Чтение: Загадки, стихи, потешки о солнце, весне.(перед обедом) Беседа: «За что мы любим Зиму, и что нам нравится в весне?» (после сна) Дидактическая игра – «Солнышко и дождик» -(Под веселую музыку дети собирают лучики к солнышку, под печельную-капельки к тучке) | Игра на музыкальных иструментах
(редкие или частые капельки) | |
Подготовительная группа
Тема проекта: «Мир музыки прекрасной»
Сроки проекта – 1 неделя.
Цель проекта: Обогатить эмоционально-художественное восприятие детей через знакомство с прекрасными образцами мировой классической музыки, обращая внимание на взаимосвязь музыкальных, художественных, поэтических и театральных образов.
Продукт (творческий этап) проекта: Музыкальная гостиная «Сказочный мир балета П. И. Чайковского «Щелкунчик»
Тематика 1 дня: «С музыкой здоровыми растем!»
Цель дня: Расширить представления детей о значении музыки в жизни – для укрепления душевного и физического здоровья.
Задачи дня:
Поддерживать интерес у детей к использованию музыки в режимных моментах (утренняя гимнастика, одевание на прогулку, после сна)
Закреплять навык выполнения музыкально-ритмических движений под музыку во время зарядки, физкультминуток.
Содействовать формированию культурно-гигиенических навыков через использование песенок-потешек, песен детских композиторов.
Мотивационный этап (проблемная ситуация) дня: Доктор Айболит приглашает детей в страну Спортландию.
Тематика 2 дня: «Музыкальные сказки»
Цель дня:
Обогатить эмоциональное восприятие детей через знакомство с музыкальными сказочными образами
Задачи дня:
-- Развивать музыкальное восприятие, воображение, фантазию, образную речь детей.
Побуждать к сопоставлению музыкальных характеристик сказочных героев.
Содействовать творческим проявлениям в пластических, певческих, образных импровизациях.
Мотивационный этап (проблемная ситуация) дня: Фея музыки знакомит детей со сказочными образами балета
П.И. Чайковского «Щелкунчик».
Тематика 3 дня: «Природа и музыка»
Цель дня: Углублять представления детей об изобразительных возможностях музыки, сопоставляя их с разными видами искусства (живопись, поэзия).
Задачи дня:
- Формировать культуру слушания музыки. Вызывать эмоциональный отклик у детей при восприятии классической и современной музыки образного характера.
Закреплять знания детей о творчестве композиторов: П.И.Чайковского, Э. Грига,
Побуждать к выражению собственных впечатлений от прослушанного музыкального произведения.
Обогащать словарный запас детей, повышать эмоциональную восприимчивость к прослушиванию классической музыки.
Тематика 4 дня: « Такие разные музыкальные инструменты».
Цель дня: Познакомить детей с разнообразием мира музыкальных инструментов.
Задачи дня:
Закрепить знания детей о тембровом разнообразии и выразительных возможностях музыкальных инструментов (симфонических и народных).
Познакомить детей с некоторыми способами изготовления нетрадиционных шумовых музыкальных инструментов.
Побуждать к творческой самореализации при участии в ансамбле шумовых инструментов.
Мотивационный этап (проблемная ситуация) дня: Буратино просит научить его делать музыкальные инструменты из разного материала.
Тематика 5 дня: «Народные игры и забавы»
Цель дня: Расширять знания детей о народных традициях, фольклорных праздниках, забавах.
Задачи дня:
- Формировать интерес у детей к знакомству с народным творчеством.
Показать отличие народной музыки от классической.
Познакомить детей с народным праздником «Проводы Зимы»
Мотивационный этап (проблемная ситуация) дня: Скоморох приглашает детей на праздник «Проводы Зимы»
Проблемно-деятельностный этап первого дня
| Образовательная деятельность с детьми в процессе организации музыкально-художественной деятельности | ОД в режимных моментах | Организация самостоятельной деятельности (развивающая среда) | Взаимодействие с семьей |
| Образовательная ситуация: «Доктор Айболит приглашает детей в страну Спортландию».(Развлечение) Песня-марш «Вместе весело шагать» В. Шаинский «Если с другом вышел в путь» Закрепить знание детей о жанре «марша», формировать уверенность, четкость и ритмичность при выполнении маршевых движений. Подвижные игры: Бег в парах, Веселая эстафета Гонка мячей, Прыжки в мешках – закреплять навык быстро ориентироваться в пространстве, точно следовать правилам игры, развивать ловкость, выносливость, командный дух, уважительное, доброжелательное отношение друг к другу. Загадки Феи чистоты – развивать внимание, логическое мышление, закреплять знания о культурно-гигиенических навыках. «Веселая зарядка» - закреплять навык выразительного, эмоционального выполнения танцевально-ритмических движений. | Беседа: «О пользе для здоровья ритмических движений под музыку» Музыкально-дидактические игры: «Какой бывает марш?» (военный, детский, спортивный) «Марш или танец?» «Угадай, что делают дети?»(подобрать картинку к времени суток – утро –зарядка – марш, днем – танец, вечером – колыбельная) | Коммуникативные игры: «Угадай, что я делаю?» (пою, танцую, марширую) «Настроенье угадай» - развитие невербальных возможностей общения. Игра на музыкальных инструментах. «По ступенькам я иду, вниз по лесенке скачу» - Игра по каждой клавише металлофона, или через одну. | Рекомендовать послушать с детьми: «Марш деревянных солдатиков» П.И.Чайковского, «Вместе весело шагать» В.Шаинского, «Веселый ветер» Дунаевского. |
Проблемно-деятельностный этап второго дня
| Образовательная деятельность с детьми в процессе организации музыкально-художественной деятельности | ОД в режимных моментах | Организация самостоятельной деятельности (развивающая среда) | Взаимодействие с семьей |
| Образовательная ситуация: Фея музыки знакомит детей со сказочными образами балета П.И. Чайковского «Щелкунчик» Восприятие музыки: Музыкальные фрагменты основных сцен балета. Понятие Балет, как театральное искусство, в котором тесно связаны музыка, танец и сказка. Расширять представление о творчестве П. И.Чайковского. Обсуждение выразительности декораций и костюмов героев балета. Пластические импровизации- «Коварные мыши с мышиным королем». «Волшебные превращения в Конфетной стране» Формировать умение в пластических импровизациях передавать настроение и чувства музыкального фрагмента, развивать чувство товарищества и взаимоуважения. | Чтение: Сказка Гоффмана «Щелкунчик и мышиный король» Музыкально-дидактические игры Подбери цвет или инструмент к музыкальному образу. Просмотр видео фрагментов балета после сна. Щелкунчик Мышиный король Фея драже | Художественная деятельность: Рисование по замыслу – Сказочные образы балета Щелкунчик | Содействовать совместному просмотру музыкального мультфильма «Щелкунчик» |
Проблемно-деятельностный этап третьего дня
| Образовательная деятельность с детьми в процессе организации музыкально-художественной деятельности | ОД в режимных моментах | Организация самостоятельной деятельности (развивающая среда) | Взаимодействие с семьей |
| Образовательная ситуация: Художник предлагает детям оживить картины весеннего пейзажа с помощью музыки. Восприятие музыки: «Песнь жаворонка» П.И.Чайковский «Весна» А. Вивальди «Ручеек» Э. Григ Музыкально-дидактические игры: «Снежный ком» - Сыграй по схеме, Прохлопай ритм Куда двигается мелодия? Хороводные игры: «Заря-заряница» - формирование ловкости, легкости движения, уважительного отношения друг к другу. Знакомство с народным фольклором. Театральные игры: Весенние птицы – Маленькие «Песнь жаворонка» П.И.Чайковский Музыкально-ритмические движения (упражнения): «Веснянка» - слаженное, ритмичное, выразительное исполнения танцевально-образных движений хоровода. | Чтение: стихотворения о весне, весенних приметах Ф.Тютчева, А. Плещеева. Музыкально-дидактические игры: «Снежный ком» - Сыграй по схеме, Прохлопай ритм. Рассматривание иллюстраций, картин, беседа на тему «Ранняя весна», «Прилет птиц» | Художественная деятельность: Изобразить в линиях или цветовых пятнах настроение музыкального произведения. Дидактические игры:
| Провести наблюдение с детьми - чем отличаются весенние приметы, которые вы заметите при возвращении в детский сад и утром. Прислушаться к окружающим весенним звукам. Почитайте с детьми : Стихи и загадки о весенних приметах. |
Проблемно-деятельностный этап четвертого дня
| Образовательная деятельность с детьми в процессе организации музыкально-художественной деятельности | ОД в режимных моментах | Организация самостоятельной деятельности (развивающая среда) | Взаимодействие с семьей |
| Образовательная ситуация: Буратино просит детей рассказать ему о музыкальных инструментах. Восприятие музыки: « Марш» Д. Верди (из оперы Аида) «Девушка с волосами цвета льна» К.Дебюсси. «Танец с саблями» А.Хачатурян «Весна» А.Вивальди – формировать восприятие разнообразия тембровых окрасок музыкальных инструментов, уметь называть и узнавать инструменты симфонического оркестра.Воспитывть культуру слушания музыки, умение давать собственные характеристики прозвучавшему фрагменту. Музыкально-дидактические игры: «Народный или симфонический?» - закреплять различие звучания инструментов народного и симфонического оркестра Хороводные игры: «Веселый оркестр» - развивать умение действовать с коллективе, относиться бережно к инструментам. Развивать уверенность, творческие проявления, уметь ритмично исполнять сольную партию на своем инструменте.. Театральные игры: «Кострома» - развивать выразительность изобразительных движений, формировать навык интонационно-эмоциональной речи ведущего. Музыкально-ритмические движения (упражнения) «Весну звали» - приобщать к пластическим импровизациям, изображающим игру на разных инструментах. | Чтение: Рассказы о народных музыкальных инструментах О возможных способах создания шумовых музыкальных инструментов своими руками | Игра на музыкальных инструментах: «Веселые оркестранты» - в ансамбле на шумовых инструментах собственного изготовления. | Папка-передвижка «Забавы ради» о разнообразии народных деревянных ударных инструментов. Предложить устроить выставку совместных поделок с детьми – шумовых инструментов В домашних условиях. |
Проблемно-деятельностный этап пятого дня
| Образовательная деятельность с детьми в процессе организации музыкально-художественной деятельности | ОД в режимных моментах | Организация самостоятельной деятельности (развивающая среда) | Взаимодействие с семьей |
| Образовательная ситуация: Скоморохи приглашают детей на праздник «Проводы Зимы» (развлечение на улице) Восприятие музыки: «Русская зима», «Весну звали», «Ой, Зима» «Весна-красна идет» - Закреплять знания о хороводных песнях, приобщать детей к народным традициям, знакомить с образами народных сказок(Илья Муромец, Василиса-прекрасная) «Ходит матушка-Весна», «Заря-Заряница» «Кострома» - закреплять умение хороводных перестроений, соблюдать игровую культуру во время исполнения игр. «Что мы делали зимой» - Закреплять основные знания и умения музыкально-ритмических движений, которые проявляются через творческую самореализацию в исполнении плясок, образно-игровых движений. | Беседа: Обсуждение впечатлений от прошедшего праздника Продуктивная деятельность – коллективная работа (аппликация или рисование) «Здравствуй, Весна!» Просмотр видео фильма
о Коми народных инструментах. | Дидактические игры: «Веснянка» - прохлопай ритмический рисунок (Труба, барабан, гитара, арфа, бубен, колокольчик, скрипка, туба, - и набор цветных квадратов разной цветовой палитры) – дети должны распределить цвета в зависимости от восприятия звучания тембра инструмента. | Представление фото презентации (стенгазеты) о проведенной «Неделе музыки». Выставка совместных поделок родителей с детьми – «Шумовые инструменты – своими руками!» |
План – конспект непосредственно – образовательной деятельности с дошкольн иками в средней группе.
Тема недели: « Чудо звуки музыки »
Цель: Познакомить детей с музыкальными инструментами ; учить игре на детских музыкальных инструментах, развивать творческие способности
Интеграция образовательных областей
Задачи:
1. Учить правильно обращаться с музыкальными инструментами (безопасность)
2. Развивать умение классифицировать музыкальные инструменты (познание)
3 . Развивать исследовательские навыки (находить сходства и различия в музыкальных инструментах) (познание)
4.Уточнить и активизировать словарь : дудочка, металлофон, колокольчик и т.д. (коммуникация)
5.Формировать желание играть сюжетно-ролевые игры (социализация)
6. Формировать умение составлять небольшие рассказы (коммуникация)
7.В продуктивных видах деятельности развивать творческие способности (художественное творчество)
8.Развивать интерес к художественной литературе (чтение худ . л ит-ры )
9. Способствовать развитию мелкой моторики пальцев посредствам пальчиковой гимнастики (физическая культура)
10.Вовлечь родителей в активное сотрудничество.
Методы и приёмы Наглядные: Рассматривание иллюстраций, картинок с музыкальными инструментами, рассматривание аппликаций детей по теме. Д/и «Громк о- тихо», « Угадай-ка», «Струнные, ударные и шумовые музыкальные инструменты», разрезные картинки. Словесные: игра «Наши ножки» . Составление небольших рассказов. Беседы «Какие музыкальные инструменты есть у нас в группе», «На каком музыкальном инструменте хотели бы научиться играть», чтение стихов , загадывание загадок.
Практические: игры на музыкальных инструментах , музыкальные,дидактические, настольно печатные игры, сюжетно –ролевые игры.
Материалы и оборудование: картинки по тем е « М узыкальные инструме нты» сюжетные картинки . Тексты стихов, загадок . Пластилин, бумага, краски, цветная бумага, клей для ручного труда. Атрибуты к сюжетн о- ролевым играм «Мы- музыканты»
Формы организации совместной деятельности
|
Детская деятельность |
Формы и методы организации совместной деятельности |
|
Двигательная |
Пальчиковая гимнастика «Замок», «Ой, ладушки».У пражнение «Ладошка-кулачок-ребро» Физпауза . Игры с движениями «Птички летают», « Игра с погремушками» Подвижные игры « Солнышко и дождик», « Где погремушка?», « Ай ты дудочка-дуда» |
|
Сюжетно-ролевые игры «Магазин музыкальных инструментов», «Мы- музыканты» Игры с правилами. Д/и «Громк о- тихо», «Угадай-ка», «Струнные, ударные и шумовые музыкальные инструменты » |
|
|
Продуктивная |
Лепка «Маленькая дудочка» Рисование «Звонкие погремушки» Аппликация «Мой весёлый барабан» |
|
Познавательно-исследовательская |
Замечать изменения в звучании музыки |
|
Коммуникативная |
Вопросы воспитателя к детям. Беседы с детьми па темам: « На каком музыкальном инструменте хотели бы научиться играть» , «Какие музыкальные инструменты есть у нас в группе» |
|
Музыкально- художественная |
Слушание «Вальс», «Марш», «Плясовая» Слушание и исполнение песни «Весёлый музыкант» ,м уз. А . Филиппенко, сл.Т.Волгиной. Музыкальная игра «Бубен» |
|
Чтение (восприятие) |
Чтение художественной литературы и рассматривание иллюстраций «Ёжик и барабан»,п ер. с молд . Я . Акима «Сельская песня» А. Плещеев, «Песенка друзей» С.Михалков Загадывание загадок Заучивание А.Барто «Барабан» |
Логика образовательной деятельности
|
№ |
Деятельность воспитателя |
Деятельность воспитанников |
Ожидаемый результат |
|
Воспитатель приносит коробку |
Дети заглядывают в коробку и видят музыкальные инструменты. Они их разглядывают и называют их |
Мотивация на игру «М ы- музыканты» |
|
|
Воспитатель читает стихотворение |
Слушаю стихотворение |
Развитие свободного общения со |
|
|
Предлагает рассказать о своем любимом музыкальном инструменте |
Рассказывают детям и педагогу, о своих любимых музыкальных инструментах
|
Развитие свободного общения с детьми и взрослыми, умение отвечать на вопросы воспитателя |
|
|
Задаёт вопрос, « На каком музыкальном инструменте хотели бы научиться играть ? », |
Рассказывают детям и педагогу на каком музыкальном инс трументе они хотели бы, играть |
Развитие свободного общения с детьми и взрослыми, умение отвечать на вопросы воспитателя |
|
|
Предлагает игровое упражнение «Ладошка-кулачок-ребро» |
Дети выполняют упражнение |
Развитие мелкой моторики рук |
|
|
Загадывание загадок |
Отгадывают загадки |
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми |
|
|
Предлагает нарисовать «Звонкие погремушки» |
Дети рисуют |
|
|
|
Воспитатель читает |
Дети слушают |
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу прочитанного |
|
|
Предлагает сравнить по размеру музыкальные инструменты
|
Дети сравнивают |
Формировать умение сравнивать музыкальные инструменты по размеру |
|
|
Предлагает слепить маленькую дудочку |
Дети лепят |
Развитие творческих способностей |
|
|
Предлагает игру « Громко -тихо» |
Дети играют на музыкальных инструментах и отвечают на вопросы |
Развитие слухового восприятия |
|
|
Заучивание стихотворения А.Борто «Барабан» |
Дети учат |
Развивать память |
|
|
Воспитатель спрашивает, какой самый громкий инструмен т и предлагает сделать аппликацию |
Дети отвечают и делают аппликацию |
Развитие творческих способностей |
|
|
Заключительное мероприятие: организовать музыкальный оркестр |
Активно участвуют родители с детьми |
Взаимодействие семьи и детского сада для достижения целей НОД |
Когда я начинала продумывать тему «Музыка» , рассчитывала на короткие занятия буквально пару дней. Но потом поняла, как много можно рассказать на эту тему, познакомить с множеством понятий и интересных фактов.
Цель занятий: познакомить ребенка с инструментами, разделить их на группы: струнные, духовые, клавишные, ударные или шумовые. Обратить внимание на форму инструментов. Послушать звучание всех музыкальных инструментов, которые удастся найти. Почитать сказки о музыкальных инструментах. Узнать профессии связанные с музыкой. Выучить ноты. Научиться находить их на клавишах и понимать их на нотном стане.
1. Знакомство с инструментами начали с карточек «Мир на ладошке» «Мой маленький оркестр» . В yoytube мне удалось найти множество интересных видеороликов, где мы послушали и посмотрели всевозможных музыкантов. Даже гусли, арфу, мандолину мы послушали. На некоторых инструментах даже поиграли. У нас есть дома кастаньеты, баян, синтезатор, гитара, дудочка. Маракасы были, но разломались. Вместо них пошумели погремушками и киндер-сюрпризами с насыпанной туда крупой.
2. Обсудили профессии музыкантов. Певцы, инструменталисты, дирижеры.
Композиторы пишут музыку для песен, спектаклей, фильмов, а также для исполнения в концертных залах. Наигрываем любую мелодию на клавишах. Это наше сочинение.
Дирижёры – это руководители оркестров. Раздаем нашим игрушкам инструменты-карточки включаем запись симфонии и дирижируем палочкой.
Концертмейстером всего оркестра является первый скрипач – перед началом игры он обходит всех музыкантов и при необходимости правит строй инструментов, также он при необходимости заменяет дирижёра. Можно слегка покрутить колки на папиной гитаре, пока он на работе)).
В обычных же школах и детских садах работают те, кто воспитывает музыкой – учителя музыки и музыкальные руководители. Их мы ещё не видели, но у Матвея на видео есть учитель музыки. Он ходит на «кружок» «Веселые нотки» в школе.
3. Поиграли в Лото «Профессии» в ШСГ 3+ «Какие бывают профессии» Из общей массы карточек нужно найти карточки, относящиеся к профессии музыканта.
4. Рассматриваем инструменты и раскладываем их по группам в зависимости от того, какую геометрическую фигуру напоминает их силуэт.
Для этого нам понадобятся шаблоны простых геометрических фигур. А мы ещё и повторили фигуры, которые можно найти вокруг нас. Какие же всё-таки замечательные книги «Развивающие наклейки для малышей» ! Я рассказывала в предыдущем посте, купила Юле полный комплект этих книг. Мне нравятся книги с наклейками на прозрачной основе. Наклейки прекрасно вписываются в картину, даже если наклеить «не правильно». В книге « Форма » собраны основные формы: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, ромб, овал. Я эти книги даже не все ещё пролистала. Посмотрела только особо понравившиеся. В частности книгу «В доме» . Иллюстрации – прелесть! Такие тёплые и домашние.
5. Обращаем внимание на размер инструментов. Делим инструменты на те, что стоят на полу во время игры на них, и те, что музыкант держит в руках.
6. Изучаем ноты. Рисуем их на нотном стане. Ищем на синтезаторе. Читаем замечательную книгу в стихах «Енот не знает нот» . Это не просто книга со стихами. Она ещё и с интересными заданиями. На каждую страничку нужно наклеить наклейку, посчитать что-либо, найти, рушить лабиринт, найти одинаковое. И иллюстрации в ней мне безумно нравятся.
7. И, конечно же, поём. Юляшка так любит петь! Прелесть! Вот только снять себя на видео не разрешает. А она так красиво поёт песенки из мультика «Умка»: «Спят мои соседи белые дудуэди..» Ми-ми-мишная моя девочка! «Абакааааа, бе…гивые ласядки, абака, ….кииии» «Твинкал твинкал лита стаw…»
Есть ещё более глубокое изучение этой темы с помощью Академии «Профессии. Культура и искусство» . Они, конечно, классные, но мы к ним вернемся года в 3. Пока будем иметь в виду, что тему искусства нам с удовольствием придется повторить чуть позже.
Обычно после ночи Юля утром кушать хочет не сильно, поэтому мы занимаемся до завтрака тем, что она захочет. Часто это рисование. Поэтому (оказывается) на фото Юля такая вся сонная, лохматая)). На днях мы занимались темой «Дикие животные» и обязательно подключили английский язык. Повторили множество английских фраз, посмотрели книги. И сервировали стол на английском. Скайларк нам в помощь. Ещё поиграли в игру, где надо было вставить недостающий «кружок» на картинку. Таким образом, мы завершили огромную тему «Дикие животные».
Прежде, наклеить бумажные воздушные шарики, Юляша сначала нарисовала их красками. ЭМВМ «Наклей картинку» Всё, этот альбомчик мы закончили! Очень мы его любили.
547 – номер чемпиона)) Матвей на соревнованиях..тренировках...в лесах все выходные. Дедушка 7 марта уезжает на Урал на марафон.
Масленица
В начале мая педагог планирует неделю, направленную на развитие интереса и любви у детей к музыке, формирование знаний о классической и народной музыке, знаменитых композиторах, закрепления знаний о музыкальных инструментах. Согласно ФГОС ДО, эта тема отражена во всех образовательных областях. Итогом недели становится совместное с родителями мероприятие «Музыкальная гостиная». Игровые упражнения и пальчиковые игры по теме, содержание бесед с детьми вы найдёте в приложении к плану «Тематическая неделя «В мире музыки».
Социально-коммуникативное развитие
Дошкольники продолжают осваивать приёмы релаксации, участвуют в мытье игрушек и уборке территории, самостоятельно организуют сюжетно-ролевые игры, что способствует социально-коммуникативному развитию так же, как и рассматривание картины «Хлебное поле весной», музыкально-пластические импровизации, просмотр балета «Щелкунчик».
Познавательное развитие
В области познавательного развития запланированы презентация «Музыкальные инструменты разных народов мира», виртуальная экскурсия в симфонический оркестр, эксперименты с воздухом и ветром, наблюдение за подорожником, а так же настольные игры и математические раскраски по теме «Музыкальные инструменты».
Речевое развитие
Педагог предлагает детям составить описательные рассказы о музыкальных инструментах, поупражняться в подборе двуслоговых слов. Речевому развитию способствует игра «Прохлопай рисунок» и чтение сказок о музыкальных инструментах.
Художественно-эстетическое развитие
Неделя начинается с рассматривания ветки сирени и её рисования с натуры. Дошкольники слушают разные музыкальные произведения и передают впечатления в ручном труде, изобразительной деятельности. Художественно-эстетическое развитие происходит в упражнении «Подбери картинку», составлении музыкальных сказок.
Физическое развитие
В области физического развития запланировано повторение хороводных игр, знакомство с играми «Делай так» и «Не делай так», музыкальные зарядки и физминутки по теме недели. Итогом недели становится танцевальный вечер, который позволит детям раскрыть свою индивидуальность.
Ознакомьтесь с фрагментом тематической недели
Понедельник |
|||||
| ОО | Познавательное развитие | Речевое развитие | Физическое развитие | ||
| 1 п.д. | Беседа «Как я провёл выходные». Цель: способствовать развитию связной речи, умения выступать перед группой детей. | Экскурсия в мини-музей музыкальных инструментов. Цель: закрепить умение классифицировать духовые, ударные и струнные инструменты. | Игра-упражнение «Маша — настоящий друг, потому, что…». Цель: активизировать и обогащать словарь, расширять представления о дружбе. | Беседа «Зачем нам нужна музыка». Цель: расширять представления детей о значении музыки в жизни — для укрепления душевного и физического здоровья. | Музыкальная зарядка. Цель: закреплять навык выполнения музыкально-ритмических движений под музыку во время зарядки, физкультминуток. |
| Про- гулка | Труд на цветнике. Цель: привлечь детей к уборке территории, учить видеть результат своего труда. | Игра «Неделька стройся». Цель: закрепить последовательность дней недели. | Игра «Придумай слово». Цель: формировать умение составлять двуслоговые слова. | Беседа «Сирень — символ победы». Рассматривание натюрмортов с сиренью. Цель: продолжить знакомство детей с искусством. | П.и. «Совушка». Цель: упражнять в равновесии. |
| ОД | |||||
| 2 п.д. | Творческое задание «А как бы я поступил». Цель: учить продумывать последствия своих поступков. | Деление квадрата на части. Цель: продолжить учить выделять и правильно называть часть предмета (одна четвёртая, две шестых и т.д.). | Чтение сказки Т. Доморенок «Музыкальный ключик». Цель: расширять знания о музыке через литературу. | Импровизация на детских музыкальных инструментах. Цель: развить детское творчество. | Подвижные игры «Делай так», «Не делай так». Цель: познакомить с играми, формировать чувство ритма. |
Вторник |
|||||
| ОО | Социально-коммуникативное развитие | Познавательное развитие | Речевое развитие | Художественно-эстетическое развитие | Физическое развитие |
| 1 п.д. | Беседа «Путешествие в прошлое музыкальных инструментов». Цель: познакомить детей с историей происхождения музыкальных инструментов. | Интерактивная игра «Весёлые нотки». Цель: закрепить умение определять по звучанию музыкальный инструмент. | Игра «Прохлопай ритмический рисунок». Цель: развивать фонематический слух. | Изготовление с подгруппой музыкальных инструментов из бросового материала. Цель: познакомить детей с некоторыми способами изготовления нетрадиционных шумовых музыкальных инструментов. | Настольные игры по теме «Здоровое питание». Цель: закрепить знания о вредной и здоровой пище. |
| Про- гулка | Беседа «Лесной пожар». Цель: формировать основы безопасного поведения, вспомнить правила пожарной безопасности. | Экспериментирование с незвучащими предметами «Услышать музыку во всём» (деревянными, бумажными, пластиковыми.). Цель: выяснить, что при правильном использовании, даже простые предметы могут превратиться в музыкальные инструменты. | Игра «Сундучок». Цель: формировать умение составлять слова с суффиксами. | Творческое задание «Если бы я очутился в картине…». Цель: развивать воображение, умение эмоционально воспринимать содержание картины. | П.и. «Коршун и наседка». Цель: учить детей двигаться в колонне, держась друг за друга крепко, не разрывая сцепления. Армянская игра «Бей в барабан». Цель: познакомить детей с игрой, доставить радость от победы. |
| ОД | |||||
В материале представлено недельное тематическое планирование по теме "Музыка и театр" для средней группы. Планирование представлено по следующим разделам: совместная деятельность взрослого и детей (непосредственно образовательная деятельность, образовательная деятельность в режимных моментах), организация предметно- пространственной среды для самостоятельной деятельности детей в центрах активности, взаимодействие с родителями.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное дошкольное учреждение детский сад №2 «Дюймовочка» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей.
Комплексно-тематический план. Ситуация (тема) «В мире искусства (музыка и театр)».
Средняя группа 28.09.2015г.-02.10.2015г.
Воспитатель: Гаджибекова Т.А.
Г.Шарыпово 2015г
Цель : развивать творческие способности детей средствами музыкального и театрального искусства.
Задачи: Способствовать обогащению представлений детей о характере музыкальных произведений (грустная, весёлая); Продолжать знакомить детей с музыкальными инструментами и способами игры на них.
Формировать первичные представления о выразительных возможностях музыки; ее способности передавать различные эмоции, настроении Развивать у детей выразительность речи . Расширять представления детей о театре, его видах, атрибутах, костюмах, декорации.
Создавать условия для передачи детьми своих эмоций, чувств, желаний и взглядов, как в обычном разговоре, так и публично.
Знакомить детей с многообразием окружающего мира через образы, краски, звуки, музыку.
Развивать артистические способности детей через театрализованную игру.
Развивать продуктивную деятельность детей, совершенствовать навыки и умения в рисовании, лепке, аппликации; развивать творческие способности;
Итоговое мероприятие – Драматизация сказки «Три медведя».
Вводно-мотивационный этап. Обратить внимание детей на украшение группы, что появилось, что вы заметили нового?
Воспитатель: догадались, о чем мы будем говорить? Что вы знаете о музыке, о театре?
В цирке медвежонок пляшет
И задорно бубном машет,
Лапой по нему стучит.
Бубен радостно звенит.
Подошел к нему медведь,
Чтобы малышу подпеть.
В лапах тот же инструмент,
Удивительный момент.
Бубенцов бубновых звон
Слышится со всех сторон. Бубен - это вам не шутка.
Молодцы у нас мишутки.
День недели/ | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация п/п развивающей среды для самостоятельной деятельности детей в центрах активности | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами |
|
Непосредственно образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах |
|||
Понедельник | Познавательное развитие (ФЦКМ, исследовательская деятельность) (9 00 - 9 20) Тема
: «Здравствуй, Гармошка»
Физическая культура (9 30 - 9 50 ) | Утро. Поговорить с детьми о теме недели «В мире искусства.Музыка и театр». Трудовые поручения. Уход за комнатными растениями. Помочь воспитателю рыхлить землю в горшках Работа над звукопроизношением (индивидуальная работа). Чтение стихотворения « Бубен». Игры малой подвижности (Колечко). Прогулка Дидактическая игра «Узнай от какого дерева листок?» Цель: закрепить знания детей о деревьях. Наблюдение за состоянием погоды на участке детского сада. Цели: закрепить признаки осенней погоды; развивать наблюдательность, память; воспитывать бережное отношение к природе. | Рассматривание детьми музыкальных инструментов, иллюстраций из книг. Подборка литературы, энциклопедий. Игры и деятельность по инициативе детей в центрах активности. Игры с выносным материалом, игры с песком, с листочками. | Размещение информации для родителей по теме недели Поговорить с родителями о необходимости принести материалы для занятий |
Подвижная игра «Ловишка с мячом». . Цель: закрепить умение действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве, не наталкиваться друг на друга; развивать внимание;. Индивидуальная работа Подпрыгивание на месте на двух ногах «Достань до предмета». Цель: учить попрыгивать до флажка. Трудовое поручение : сбор опавших листьев, уборка участка. Вторая половина дня . Рассказывание сказки братьев Гримм « Бременские музыканты». Цель: побуждать детей понимать сюжет сказки, выделять героев сказки, определять их поступки. Поведение. Прогулка: Наблюдение за моросящим дождем. Подвижные игры по желанию детей. Индивидуальная работа по развитию речи (согласование существительных с числительными). | дидактические игры на классификацию цветов, лото. Самостоятельная деятельность в центре творчества. Разные виды детских игр (режиссерская, сюжетно-ролевая) Выносной материал для подвижных игр, для игр с песком. | Попросить родителей помочь собрать материал по теме недели. Беседа с родителями об одежде детей осенью. |
||
Вторник | Музыка (8 50 -9 20 ) Развитие речи (9 30 - 9 50) Тема : Рассказывание о предметах. Дидактическая игра «Чудесный мешочек». Задачи : Укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями. Учить: слышать звуки (б, бь) в словах; подбирать слова с этими звуками; четко и ясно произносить слова и фразы. - Закреплять умения в произношении заданных звуков; составлении описания предмета. Ритмическая мозаика (15 40 – 16 00 ) | Утро . Работа по звукопроизношению (индивидуальная работа). Беседа с детьми о культурно- гигиенических навыках. Дидактическая игра «Как сказать правильно?» Цель: побуждать детей правильно подбирать числительные один или одна к существительным или наоборот. Организация работы дежурных по столовой (помочь няне сервировать стол). Прогулка Наблюдение за ветром. Цели: продолжать знакомить с природными явлениями, формировать интерес к неживым объектам природы. Подвижные игры « Самолеты». Цель: упражнять в умении бегать, не наталкиваясь друг на друга; воспитывать ловкость и выносливость. Индивидуальная работа . «Метание мяча в цель». Цель: учить метать мяч в цель; развивать меткость, внимание. Трудовая деятельность сбор осенних листьев для аппликации. Вторая половина дня. В гостях у бабушки – загадушки.Закрепить умение отгадывать загадки. Прогулка : Игры с мячами. Индивидуальная работа (прыжки со скакалкой). Наблюдения за вечерним небом, за состоянием погоды. | Рассматривание детьми музыкальных инструментов в центре музыки. Деятельность детей в центре театра. Игровые действия с театральными атрибутами. Выносной материал для игр на участке детского сада. Деятельность детей с настольно- печатными играми. | Предложить поговорить с детьми об осенних приметах по дороге в детский сад. Попросить родителей побеседовать с детьми об истории появлении гармошки. |
Среда | Рисование (9 00 - 9 20 ) Физическая культура(9 25 – 9 45 ) Кружок | Утренний сбор . Беседа с детьми «Кто такой артист, музыкант?» Познакомить детей с профессией музыканта, орудиями труда. Воспитывать интерес к профессии. Дидактические игры по цвету и на закрепление знаний о деревьях. Дидактическая игра «Когда это бывает? Индивидуальная работа : разучивание чистоговорки (звукопроизношение) «Су- су –су – ягоды в лесу, Ус- ус - ус – на елке много бус». Прогулка : наблюдение за насекомыми. Какие насекомые вы видели на участке и что они делают? Трудовое поручение по уборке территории участка, по сбору листьев. Подвижная игра* «Ловишка». Развивать бег, ловкость. внимание. Вторая половина дня Загадки о музыкальных инструментах Режиссерская игра «Лиса и волк». Подготовительная работа: чтение сказки, подготовка игрового поля и игрушек для обыгрывания. Чтение стихотворения. Наблюдения на прогулке за ветром Опыты и эксперименты с ветром. | Игры и самостоятельная деятельность по инициативе детей в центрах активности рассматривание иллюстраций на тему осенней природы (пейзажи). Игры с выносным материалом. Экспериментирование с красками на палитре. Игры по инициативе детей. | Предложить родителям выучить с детьми стихи об осени. Индивидуальные беседы с родителями о воспитании культурно –гигиенических навыков у детей. |
Четверг | Познавательное развитие (РЭМП) 9.00- 9. 20. Тема: У матрешки в гостях.. Упражнять умение различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Совершенствовать умение сравнивать два предмета подлине и ширине, обозначать результаты словами: длинный- короткий, длиннее- короче, широкий – узкий, шире- уже. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме и пространственному расположению Физкультура на улице (11 30 - 11 50) | Утро . Рассматривание с детьми «Гармошка». Цель : формировать представление о народном инструменте. Индивидуальная работа по звукопроизношению, артикуляционная гимнастика. Трудовое поручение: помочь полить комнатные цветы. Игры малой подвижности «Найди и промолчи». Прогулка Наблюдение за работой дворника. Вызвать у детей желание помочь. Подвижные игры: «Не попадись». Цель: учить действовать по сигналу, развивать бег. Трудовое поручение: собрать крупный мусор с участка. Вторая половина дня Чтение сказки уйгурского народа «Пастушок с дудочкой». Цель: дать детям понятие о музыкальном инструменте – дудочке. Д/ и «Найди ошибки». Классификация предметов(дикие и домашние животные). Прогулка Продолжить наблюдение за состоянием погоды. Упражнять детей в подборе прилагательных к существительным. Подвижные игры по желанию детей со скакалками, с мячами. Подвижная игра «Прятки». Цель: учить детей играть в коллективные игры, развивать внимание.. умение вести себя очень тихо. Мелки для рисование на асфальте. | Иллюстрации из книг по теме недели для рассматривания. Дидактические игры на классификацию (Музыкальные инструменты) Игры по инициативе детей (настольно - печатные, мозаика, лего, пазлы.) Изобразительный материал для художественно-творческой деятельности в центре творчества.. Игровая деятельность детей с выносным материалом. Игры- эксперименты в песочнице с песком. | Индивидуальные беседы с родителями по мере необходимости. Попросить родителей помочь в изготовлении масок для подвижных игр. |
Пятница | Лепка (9 35 - 9 55) (апплик.) Тема: Кукла. Задачи: Учить детей лепить куклу из пластилина, используя приемы: прямое и круговое раскатывание, защипывание, заглаживание. Продолжать учить дополнять изделие деталями (руки из спичек, волосы из бумаги), а также работать стеком (глаза, рот, узоры на платье). Познакомить с новым словом: композитор. Продолжать учить отгадывать загадки. Закрепить знания о цвете. Развивать мелкую моторику кистей рук. Воспитывать любовь к искусству. Музыкальная деятельность (15 10 – 15 25 ) | Утро . «О чём рассказывает музыка?» Познакомить детей с жанрами музыки. (прослушать). Культурно – гигиенические навыки: как правильно мыть руки перед едой. Игры малой подвижности. Прогулка Наблюдение за деревьями Цели: закреплять знания о деревьях; наблюдение за пожелтевшими листьями. Подвижные игры «Кто быстрее до флажка»; «Кто самый меткий» Цель: Развивать глазомер, смекалку, ловкость, быстроту бега. Инд/ работа: упражнять в прыжках в длину с места. Трудовая коллективная деятельность - сбор мусора на участке. Цель: приучать поддерживать порядок на участке; воспитывать желание помогать другим. Игры по инициативе детей* Вторая половина дня Чтение детям рассказа В, Вересаева «Братишка». | Трудовой инвентарь: лопаты, грабли, носилки, мешки для мусора. | Индивидуальные беседы с родителями детей по необходимости. Организовать выставку детских рисунков. Попросить родителей помочь собрать материал на тему следующей недели. |