Конспект занятия «Знакомство с музыкальными инструментами! Конспект занятия «Знакомство с музыкальными инструментами Игра с прищепками «Приделай ручку погремушке».

Тема урока: знакомство с музыкальными инструментами.

Цель урока: продолжать знакомить детей с музыкальными инструментами.

КОРРЕКЦИОННЫЕ: Развивать речь учащихся при анализе музыкальных пьес, чувство ритма, развивать вокально-хоровые навыки. Развивать творческие способности, активность учащихся, культуру мышления.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ: Формировать знания учащихся о музыкальных инструментах, продолжить развивать навыки умения анализировать, высказываться о прослушанной музыке, сознательно подбирая подходящие слова к характеру музыкальных пьес.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ: Воспитывать эстетические, нравственные, патриотические качества на основе музыкальных пьес, интерес и любовь к изобразительному искусству, музыке, литературе, уважение друг к другу и мнению товарищей, усидчивость на уроке.

ОБОРУДОВАНИЕ: ноутбук, иллюстрированные страницы музыкального материала, диски с записью музыкальных пьес, изображение нот, цветы, для отображения настроения, презентация, ТСО.

Ход урока

Вход в класс. Организационный момент .

«Здравствуйте»

Сегодня на уроке мы отправимся в путешествие, в мир музыки, добра и красоты.

Мы познакомимся будем продолжать знакомиться с музыкальными инструментами.

Но сначала, я предлагаю вам посмотреть внимательно на свои парты. Перед вами лежат три цветка, которые помогут нам определить ваше настроение (где белый цветок – плохое настроение, жёлтый цветок – хорошее настроение, а красный цветок – отличное настроение). Подумайте и поднимите тот цветок, который больше подходит вашему настроению в начале урока. Теперь опустите их и отложите на край парты, они нам ещё пригодятся в конце урока.

А помогут нам оценить вашу работу карточки, на которых изображены ноты. За правильный ответ вы получите по ноте, а в конце урока мы посчитаем, сколько нот вы получили, а соответственно узнаем, как вы работали на уроке. Где 7-6 ноты – ты молодец, 4-5 нот - это хорошая работа на уроке, 3 ноты и менее - ты старался.

Но для начала давайте вспомним, как называется этот инструмент (СЛАЙД фортепиано). Я предлагаю послушать звучание фортепиано и представить себя в роле пианиста. Для этого нужно сесть ровно руки мы поставим на парту как будто это фортепиано, а ваши пальчики будут бегать по парте как будто по клавишам фортепиано. (ЗВУК ФОРТЕПИАНО)

Молодцы, а как звучала музыка громко или тихо?

Дети:

Молодцы, а этот инструмент как называется? (СЛАЙД СКРИПКА)

Дети: скрипка.

А как играют на нём? Покажите. (ДЕТИ ПОКАЗЫВАЮТ, КАК ИГРАЮТ НА СКРИПКЕ)

Давайте встанем на ножки и как маленькие, начинающие скрипачи поиграем на скрипке (МУЗЫКА. Звучание скрипки).

Вы отлично справились и с этим заданием.

А теперь послушайте загадку. Что это?

Все мы очень любим слушать

Как поёт у нас Тамара.

И в руках её послушна

Шестиструнная…

(гитара)

Итак, садимся как настоящие гитаристы и представляем, что у нас у руках какой инструмент?

Дети: гитара.

(ЗВУЧИТ МУЗЫКА. ЗВУЧАНИЕ ГИТАРЫ)

Вы большие молодцы, помните название и манеру исполнения на каждом музыкальном инструменте, который мы с вами проходили. Пришло время познакомиться с таким музыкальным инструментом как треугольник (СЛАЙД И РАССКАЗ О ТРЕУГОЛЬНИКЕ) Послушаете звучание этого инструмента.

Ребята, вы так хорошо позанимались, давайте вспомним какие музыкальные инструменты вы знаете. (ЕСЛИ ЗАТРУДНЯЮТСЯ ПОКАЗ СЛАЙДОВ С ИНСТРУМЕНТАМИ).

А сейчас мы с вами отдохнем встанем из за парт и немного подвигаемся.

Физминутка.

Мы хлопаем в ладоши, хлоп, хлоп
(хлопки над головой)
Мы топаем ногами, топ, топ
(высоко поднимаем колени)
Качаем головой
(головой вперед назад подвигать)
Мы руки поднимаем, мы руки опускаем
(руки поднять, опустить)
Мы низко приседаем и прямо мы встаем
(присесть и подпрыгнуть)
Руки вниз, на бочок.
Разжимаем- в кулачок
Руки вверх и в кулачок
Разжимаем на бочок
На носочки поднимайся
Приседай и выпрямляйся.

Дыхательная и артикуляционная гимнастика («Нюхаем цветочек».) гимнастика для мимики лица(краткая распевка).

Вопрос. Ребята, какую песню мы с вами учили на прошлом уроке?

Ответ. «Два весёлых гуся».

Давайте вспомним первый куплет песни и споём.

Дети исполняют первый куплет песни «Два весёлых гуся»

Разучивание.

Разучивание 2 куплета песни, работа с текстом.

Итог урока:

Ребята, наше путешествие в мир музыки, добра и красоты подошло к концу. Давайте вместе с вами скажем тему нашего урока.

Тема нашего урока: Знакомство с музыкальными инструментами.

Цель урока: продолжать знакомить детей с музыкальными инструментами.

Скажите, какие музыкальные инструменты вы знаете?

Как мы играем на фортепиано? Скрипке? Гитаре? Треугольнике?

Кроме слушания на уроке, чем ещё занимались? (Пели, играли на музыкальных инструментах, отгадывали загадки.)

Ребята, пришло время вернуться к нашим цветам, они помогут узнать ваше настроение в конце урока. Поднимите цветок, который соответствует вашему настроению.

А сейчас подчитайте сколько нот вы получили за урок (выставление оценок).

Цель занятия:

Дидактический материал: Изображения рояля и клавесина, портреты композиторов (И.С.Бах, Ф.Шопен), аудио (видео) записи произведений.

Методические рекомендации: Занятие может проводиться как в первой, так и во второй половине дня. Время проведения занятия 20 минут. Основной метод для достижения цели занятия – словесный, т.е. беседа с детьми. Не менее важен практический метод: демонстрация иллюстраций (слайдов, видеозаписей), наглядное исследование инструмента (пианино), прослушивание произведений, передача впечатлений в танцевальной импровизации. Для закрепления материала необходима итоговая беседа с детьми и краткое повторение пройденного на последующих 2-3 занятиях.

Ход занятия

Музыкальный руководитель: Сегодня мы поговорим о семье инструментов, один из которых вы хорошо знаете.

Как называется инструмент, на котором я играю?
(Ответ детей).

Музыкальный руководитель: Правильно, этот инструмент называется пианино.

А знаете ли вы, что у пианино есть старший брат? Этого брата зовут рояль, что в переводе с французского означает «королевский». Посмотрите внимательно. Чем похожи эти братья-инструменты?

Педагог показывает изображения пианино и рояля. Дети старшего возраста самостоятельно ищут сходство. Малышам сравнение делает педагог.

Музыкальный руководитель : И у пианино, и у рояля есть клавиши, на которые нажимает музыкант. Посмотрите: белые клавиши идут подряд, черные чередуются: две-три-пропуск, две-три-пропуск. Все эти клавиши составляют клавиатуру. Давайте посмотрим, какие клавиатуры у пианино и рояля. Совершенно верно, они одинаковые.

И у пианино, и у рояля есть педали, на которые пианист нажимает ногами. Давайте послушаем, для чего нужны педали.

Наглядная демонстрация.

Правая педаль удлиняет звук. Даже если нажать клавишу и убрать руку, инструмент будет звучать. Давайте послушаем, что происходит со звуком, когда мы нажимаем левую педаль. Правильно, звучание инструмента становится тише.

Чем же отличаются пианино и рояль? Рояль-это большой инструмент, у него мощный звук и поэтому на рояле играют в концертных залах, таких, например, как филармония и капелла.Пианино меньше размером, звучит оно не так ярко, но зато его можно поставить в квартире.

Как же появляется звук у рояля и пианино? Пианист нажимает на клавишу. Клавиша соединяется с молоточком, который бьет по струне. Внутри инструмента закреплено множество струн. Они разной длины и толщены. У самых низких звуков самые толстые струны. Чем выше звук, тем тоньше струна. Давайте посмотрим, как это происходит.

Дети вместе с педагогом рассматривают устройство пианино.

Музыкальный руководитель: А теперь я вам покажу еще один инструмент.

Педагог показывает изображение клавесина.

Это дедушка рояля – клавесин. Посмотрите, как они похожи. Посмотрим, чем же они отличаются?

Педагог показывает картинку с инструментом. Дети старшего возраста ищут сходство самостоятельно. Малышам сравнение делает педагог.

Музыкальный руководитель: У клавесина две клавиатуры. Он очень красиво украшен, нет педалей и размер клавесина намного меньше, чем рояля. Как вы думаете, зачем понадобилось придумывать рояль, если у музыкантов уже был такой красивый инструмент, как клавесин?
(Ответ детей старшего возраста).

Музыкальный руководитель: Клавесин замечательный инструмент. Множество красивых произведений написано для него. Но есть у него одна особенность: его громкость всегда одинакова. Послушайте: на пианино я могу сыграть тихо, могу очень громко.

Наглядная демонстрация.

Поэтому пианино и рояль называют фортепиано («форте» — громко, «пиано» — тихо). А на клавесине, как бы я ни старалась, громкость звука будет одинаковой.

Педагог показывает портрет И.С.Баха

Это был очень серьезный композитор, и сочинял он очень серьезную музыку. Мы послушаем Прелюдию. Это скорее пьеса-упражнение. Бах написал ее для своих детей, когда они учились играть на инструменте. Садитесь поудобнее, сейчас вы услышите голос дедушки-клавесина.

Звучит Прелюдия до-мажор. ХТК 1 том

Музыкальный руководитель:Вам понравился клавесин? А теперь давайте послушаем произведение, которое исполняется на рояле. Эту пьесу сочинил польский композитор Фредерик Шопен.

Педагог показывает портрет Ф.шопена

Этот композитор написал великое множество красивых произведений для фортепиано. Он и сам был виртуозным пианистом. Мы будем слушать ноктюрн. «Ноктюрн» в переводе обозначает «ночной». Представьте себе: лето, тихая ночь, окно распахнуто в сад. В кресле сидит Шопен.Он думает о чем-то и в голове его звучит эта музыка. Устраивайтесь поудобнее и послушайте, о чем рассказывает нам Ноктюрн.

Звучит Ноктюрн №1, опус 9

Музыкальный руководитель: Вам понравился голос рояля? А ноктюрн? А теперь расскажите мне, какое настроение было у Шопена, когда он сочинял этот Ноктюрн?(Ответы детей).

Музыкальный руководитель: Давайте вспомним, с какими инструментами мы сегодня познакомились? Как называются пианино и рояль? Почему? Чем они отличаются от клавесина? Произведения каких композиторов мы слушали?
(Ответы детей).

Музыкальный руководитель : Теперь я хочу предложить вам танцевальную импровизацию на музыку Шопена. Внимательно слушайте музыку, и постарайтесь движениями передать настроение и характер пьесы.

Танцевальная импровизация. Ноктюрн №2, опус 9.

Цель: показать детям разнообразие музыкальных инструментов, обобщить и углубить жизненные представления детей об уже известных музыкальных инструментах.

Задачи: расширить и обобщить музыкально-слуховой опыт детей их представления о музыкальной культуре, развивать тембровый слух, умение узнавать звучание инструмента.

Ведущий: Уважаемые гости, сегодня мы пригласили Вас на музыкальную беседу, посвященную музыке и музыкальным инструментам.

В повседневной жизни человека окружает множество звуков и шумов. Какие-то из них на нас действуют раздражающе, к другим мы до того привыкли, что просто не обращаем на них внимания, другие ласкают слух. А какие, ребята, шумы вы знаете?

Для нас - это самые обычные звуки, композитор же, благодаря своему дару, преобразовывает их в музыку, пьесу, песню.

«Музыка всюду живет» Семерин

Ветер чуть слышно поет.
Липа вздыхает у сада -
Чуткая музыка всюду живет -
Только прислушаться надо.
Птицы встречают восход.
Ласточка солнышку рада!
Чуткая музыка всюду живет.
Только прислушаться надо.

Звучит пьеса Грига «Утро» в грамзаписи.

Ведущий: Музыку создает композитор, а помогают ему в этом музыкальные инструменты. А Какие музыкальные инструменты вы знаете?

Когда я была маленькой, мама подвела меня к интересному большому ящичку. Удивительная картина предстала предо мной! Деревянные молоточки вели какую-то игру с металлическими струнами. Их было много. Молоточки касались струн и внезапно, словно в испуге, отскакивали обратно. А струны рокотали от бешенных наскоков молоточков. плакали. будто задетые за живое, нежно пели под ласковыми прикосновениями, смеялись и ликовали, негодавали, печалились и вздыхали. Вся эта игра называлась Фортепиано.

И вот однажды я подслушала разговор двух инструментов. Это были рояль и пианино.

Пианино объясняло: имя мое происходит от двух итальянских слов - форте и пиано. По-русски меня следовало бы называть Громкотихо.

А меня называют Рояль, что в переводе означает королевский. На мне скрестились три рода музыкальных инструментов: Род струнных. Род клавишных.Род ударных.

Мой родной отец - благородный клавесин. От него я унаследовал свою внешность и сердце - клавишный механизм. Моя мама - цимбалы. Музыка на нем звучит от ударов палочек по струнам. Это очень древний инструмент. А сделал меня итальянский мастер Бартоломео Кристофори. И стою я отныне в больших концертных залах. А теперь давайте послушаем, как умеет разговаривать наше благородное фортепиано.

В исполнении ученицы фортепианного отделения звучит «Вальс» П.И.Чайковского из балета «Спящая красавица».

Издалека раздаются тихие звуки скрипки.

Ведущий: Я узнала Вас! Вы - знаменитая скрипка. Кто еще из музыкальных инструментов поет душевнее, слаще маленькой скрипки. Будто к сердцу прикоснулось что-то ласковое, теплое. И сердце замерло от блаженства.

Мое русское имя - гудок. Английское - жига, т.е. окорок (она была похожа на окорок -кусок свинины).

Где только не пела скрипка. Она была ужасно легкомысленна. А была она и в цыганском таборе, и в модном ресторане - где танцы там и я - говорила она. Она всегда была под рукой учителя танцев. Он прятал ее в карман камзола. А сделали ее такой, какая она сейчас итальянские мастера Амати. Страдивари, Гварненри. И дали ей голос божественной красоты.

В исполнении ученицы струнного отделения звучит «Хор волшебников» из оперы Вебера «Волшебный стрелок»

Ведущий: Ребята. Посмотрите на Баян - какой красавец!

Душа этого инструмента - особое пневматическое устройство. Действующее силой сжатого воздуха. Воздух нагнетается и колеблет упругие металлические пластинки -язычки. Раскроет душу баян - весело танцуют язычки, а если загрустит-то подрагивают язычки в задумчивости. Баян родом из старинного русского города Тулы. Сотворил его мастер П.Стерлигов и дал ему гордое былинное имя. Потому что заложена в нем сила богатырская, и может он играть любую музыку. Часто под него поют частушки, народные песни.

Выступает дуэт баянистов.

Ведущий: Жила была балалайка. Очень любила она побалагурить, поболтать. Дружбу водила с людьми веселыми - в хороводах, на гуляньях. Все бы так шло и дальше, да появилась у нее соперница - счастливая, заморская гитара семиструнная. Забывать стали потихоньку хохотунью нашу. Все больше по душе им приходилась нежная, задумчивая гитара. Сколько задушевных романсов можно спеть под гитару!

В исполнении учащихся звучит романс А. Рыбникова «Я тебя никогда не забуду»

Ведущий: Домбра - казахский народный инструмент. Домбра используется как сольный инструмент и как ансамблевый. Она имеет корпус грушевидной формы и очень длинный гриф, разделенный ладами. О происхождении домбры народ сложил легенду. Жили давным-давно два брата. У младшего была домбра, на которой он очень любил играть. Старший же брат был очень самолюбивым, тщеславным. Решил он построить мост. В то время, как он строил мост, младший брат все время играл на домбре. Разозлился старший брат, выхватил из рук младшего домбру и разбил ее о скалы. Остался только отпечаток домбры на камнях скалы... Прошло много лет. Нашли люди этот отпечаток и стали по нему новые домбры делать.

В исполнении ансамбля домбристов звучит кюй Курмангазы «Балбырауын»

Ведущий Вот мы и познакомились с музыкальными инструментами, а теперь давайте послушаем музыкальные пьесы в исполнении учащихся и преподавателей нашей школы.

Проводится небольшой концерт, где выступают преподаватели и учащиеся.

Ведущий: В заключении мы хотим сказать вам пожелание словами русского композитора Шостаковича Д.Д.: «Любите и изучайте великое искусство музыки. Оно откроет вам целый мир высоких чувств. Оно сделает вас духовно богаче, чище, совершеннее. Благодаря музыке, вы найдете в себе новые, неведомые вам прежде силы. Вы увидите жизнь в новых тонах и красках.»

Список литературы

1. Казахские музыкальные инструменты. Алматыкітап 2006, К.Коныратбай
2. В мире музыкальных инструментов. Газарян С.С. 2-е изд. - М.: Просвещение, 1989.
3. Рассказы о русских народных инструментах. Васильев Ю., Широков А. 1986
4. Рождение фортепиано. Марк Зильберквит. 1984. Издательство: Советский композитор

Репина Вера Андреевна
Должность: музыкальный руководитель
Учебное заведение: МБДОУ №22 "Орлёнок"
Населённый пункт: город Карпинск, Свердловская область
Наименование материала: методическая разработка
Тема: "Знакомство с ударными и шумовыми музыкальными инструментами"
Дата публикации: 24.12.2015
Раздел: дошкольное образование

Открытое занятие. «Знакомство с ударными и шумовыми музыкальными инструментами» Ранее детство – период интенсивного физического и психического развития. Именно в этом возрасте умственное и нравственное развитие ребёнка особенно зависит от его физического состояния и настроения. Дети раннего возраста отличаются повышенной эмоциональностью, впечатлительностью, внушаемостью. Сосредоточение короткое, внимание малого объёма и непроизвольно, и распределить его в силу возрастных особенностей они не могут. Поэтому организация внимания полностью зависит от внешних факторов, прежде всего от интереса ребёнка к объекту. От умения педагога создать условия для положительного эмоционального состояния детей зависит устойчивость внимания на занятиях. Для этого при обучении используется приёмы наглядности, занимательности. По мнению учёных, психологические основы обучения закладываются с рождения. Уже в раннем детстве нужно создавать условия для успешного развития природных задатков ребёнка. Б.М. Теплов считал, что «способность существует только в движении, только в развитии… И развитие это осуществляется не иначе как в процессе той или иной практической или теоретической деятельности». При правильных воспитательных приёмах на третьем году жизни у детей совершенствуется восприятие и в результате возникает способность наблюдать. Самые большие изменения на третьем году жизни ребёнка происходят в развитии его речи и в умственном развитии. Быстро увеличивается словарный запас ребёнка. Не только вновь услышанные слова, но целые обороты речи и сложные предложения становятся достоянием ребёнка. Он с лёгкостью повторяет на память стихи, песенки, сказки. Также у детей на третьем году жизни появляется и эстетическое чувство. Они, например, с явно выраженным удовольствием слушают инструментальную музыку и пение, ещё и ещё просят повторить знакомые им песенки. Но чтобы психическое развитие ребёнка происходило правильно, нужны определённые условия жизни и воспитания. Для этого музыкальный руководитель ставит задачи музыкальной работы с детьми третьего года жизни:
 Развивать умение вслушиваться в музыку, различать контрастные особенности его звучания (громкое – тихое, высокие – низкие регистры); запоминать музыку;  Побуждать детей к подпеванию и пению;  Развивать умение связывать с музыкой движения – в сюжетных играх, в упражнениях и плясках;  Учить детей простейшим совместным движениям. Также одним из важных условий музыкального развития малыша следует считать создание музыкальной среды, которая включает: систематическое звучание классической и народной музыки, игры на музыкальных инструментах (погремушки, музыкальные молоточки, бубен, деревянные ложки и т.д.), игры под музыку вместе со взрослыми. И сегодня вашему вниманию предлагается занятие. «Знакомство с ударными и шумовыми музыкальными инструментами» Цель: Развитие музыкальных способностей через игру на ударных и шумовых инструментах. Создание условий, способствующих повышению творческой активности детей, расширению их музыкального кругозора, пробуждению интереса ко всем видам музыкальной деятельности. Задачи: Образовательные: Привлекать детей к правильному выполнению заданий, развивать устойчивое внимание при их выполнении. Формировать умение правильно называть шумовые инструменты, ритмично играть на них, прислушиваться друг к другу. Обогащать словарный запас детей. Развивающие: Совершенствовать двигательную активность детей, координацию движений и свободного перемещения в пространстве. Развивать чувство ритма, музыкальную память,
При помощи опытно - экспериментальной деятельности развивать воображение, творческую фантазию. Формировать умение реагировать на смену частей музыки. Воспитательные: Вызвать желание и интерес к игре на шумовых инструментах. Воспитывать любознательность, самостоятельность, активность при выполнении заданий. Методы: Словесный (загадки, беседа). Наглядный (презентация, ударные и шумовые инструменты). Практический (игра на ложках, пляска с бубном, игра с погремушками, игра «Дудочка-дуда», танец с колокольчиками). Предварительная работа: Разучивание песен с движениями. Игра на музыкальных инструментах. Индивидуальная работа: Воспроизведение ритмических рисунков по просьбе педагога. Поощрение детей за выполненное задание. Активизировать малоактивных детей. Оборудование: Мультимедийная установка. Детские ударные и шумовые инструменты: ложки, погремушки, колокольчики по количеству детей, бубен, дудочка, трещотки, кряколка. Приемы: Музыкальное приветствие. Отправление в город музыкальных инструментов. Загадки.
Игры, подвижные танцы. Музыкальный репертуар: Коммуникативная игра «Здравствуйте!» Игра «Дудочка-дуда». Слова народные, музыка Ю. Слонова. Танец с колокольчиками. Музыка А. Спадавекиа «Добрый жук» Пляска с бубном. Русская народная песня «Ай, все кумушки, домой» Танец с хохломскими ложками. Русская народная песня «Я на горку шла» Игра с погремушками. Слова О. Высотской, музыка А.Лазаренко
Ход занятия
КОММУНИКАТИВНАЯ ИГРА «ЗДРАВСТВУЙТЕ» Журнал «Музыкальная палитра». Здравствуйте, ладошки хлоп - хлоп - хлоп Здравствуйте, ножки - топ - топ - топ Здравствуй, мой носик - пип - пип - пип Здравствуйте, дети, здравствуйте! Музыкальный руководитель: Ребята, сегодня мы попали в Городок музыкальных инструментов. Посмотрите, сколько здесь красивых домиков. В них наверно кто-то живёт. Давайте постучимся в первый домик, узнаем, кто же живет в этом домике. Педагог играет ритмический рисунок. Из этого домика появляется загадка. Я круглый словно солнышко, только с бубенцами Звучу я, очень звонко услышите вы сами, Когда в руки меня возьмете, ударите ладошкой Звучать я буду громко-громко Угадайте, кто я?
Бубен

Ответы детей. Правильно, ребята, это бубен. Бубен - это ударный инструмент, потому что мы по нему ударяем, а он нам отвечает своим звонким звучанием. Давайте поиграем с бубном. ПЛЯСКА С БУБНОМ Молодцы, ребята, присаживайтесь на места. Вот какой веселый бубен, даже поиграл с нами. Интересно, а кто же живет в следующем домике? Давайте постучим. Музыкальный руководитель играет ритмический рисунок. Из домика появляется загадка. Две подружки удалые, расписные, хохломские. Быть одной никак нельзя, вы узнали нас, друзья?
Ложки
Правильно, ребята, это ложки. Посмотрите, какие они красивые, яркие, расписные, сделаны из дерева. Играют на ложках спинками - горбинками, поглаживая их. Давайте попробуем, как у нас получится. ИГРА НА ЛОЖКАХ Молодцы, у нас с вами получился ансамбль ложкарей. Давайте повторим «ансамбль ложкарей». А мы заглянем еще в один домик и узнаем, кто же там живет? Музыкальный руководитель играет ритмический рисунок. Из домика появляется загадка. Попаду я в руки детям Заиграю звонко - звонко Не зря веселая игрушка А зовусь я ….
Погремушка
Правильно, ребята, это погремушка. Погремушки в руки взяли
Они громко зазвучали Погремушки веселят Сидеть на месте не велят В круг скорее все вставайте С ними пляску начинайте! ИГРА С ПОГРЕМУШКАМИ Молодцы, ребята. Поплясали от души. Ой, ребята, а тут самый маленький домик, кто же в нём живёт? Музыкальный руководитель играет ритмический рисунок. Из домика появляется загадка. Звук хранится непростой В дырках палочки пустой. Кто на дырочки нажмет И подует, тот поймет.
Дудочка
Правильно, это дудочка. Русский народный музыкальный духовой инструмент. Но у нас еще один домик остался не открытый. Кто же в нем живет? Сейчас узнаем. Музыкальный руководитель играет ритмический рисунок. Из домика появляется загадка. Колокольчик всем на диво Как звучит он? Мы не знаем… Очень хочется узнать Нужно смело в руки взять И всем дружно поплясать! ТАНЕЦ С КОЛОКОЛЬЧИКАМИ
Молодцы, ребята, посмотрите внимательно, все ли домики открылись? Ответы детей. Ребятки, посмотрите, сегодня к нам пришли гости. Гости наши из музыкальной школы. Музыкальная школа – это то место, где ребят учат петь и исполнять музыку разного характера. Весёлую, быструю, медленную, грустную. Сегодня ребята исполнят весёлую песенку, называется она «Долговязый журавель». Ребята принесли свои инструменты. Давайте посмотрим, а какие инструменты у них есть. (Достаём по одному инструменту и называем вместе с детьми – колокольчик, ложки, дудочка, бубен, маракас, трещотка и кряколка). А маракас, трещотка и кряколка нам ещё не знакомы. Давай посмотрим какие волшебные звуки они издают. (Показываем как звучат эти инструменты). И посмотрим как же можно петь и одновременно играть на таких прекрасных инструментах. ИСПОЛНЯЕТСЯ ПЕСНЯ «ДОЛГОВЯЗЫЙ ЖУРАВЕЛЬ»

Анастасия Бахарева
Конспект занятия «Знакомство с музыкальными инструментами!»

Увлекательный мир музыкальных инструментов!

Дети проходят под музыку в зал и присаживаются на свои места.

1 слайд:

Здравствуйте, ребята! Я рада вас снова видеть у себя в гостях. Сегодня мы с вами отправимся в волшебную страну музыкальных инструментов. Эта страна очень интересна и увлекательна, ведь в ней живут различные музыкальные инструменты! И сегодня мы с вами с ними познакомимся. Ребята, с давних времен люди слушают музыку, а музыка, как известно, исполняется на музыкальных инструментах.

2 слайд:

А что же такое музыкальный инструмент, и какие инструменты вы знаете? (Ответы детей)

А теперь внимательно послушайте загадку:

Он поет нам много песен,

Он талантлив и известен.

А еще на инструменте,

Может весело сыграть.

Дарит музыку всем нам

Кто же это? (музыкант)

Правильно, музыкант!

Мы с вами будем музыкантами, давайте посмотрим, как умеют играть наши маленькие помощники-пальцы на инструментах.

Дети исполняют:

Мы пришли и встали, и на дудке заиграли.

Ду-ду-ду… (Шагают на месте. Имитация игры на дудке.)

Мы пришли и встали, на барабане заиграли.

Тра-та-та … (Шагают на месте имитация игры на барабане.)

Мы пришли и встали на балалайке заиграли.

Ля-ля-ля… (Шагают на месте. Имитация игры на балалайке.)

Мы пришли и встали, на гармошке заиграли.

Ти-ли, ти-ли, ти-ли… (Шагают на месте. Имитация игры на гармошке.)

Дети садятся на места.

3 слайд:

А сейчас посмотрите на экран. Музыкальные инструменты делятся на четыре большие группы: клавишные, струнные, ударные, духовые.

3 -8 слайд:

Рассказ о струнных инструментах. (На слайдах представлен материал (стихи, загадка, и детям предлагается послушать как звучат музыкальные инструменты)

9 слайд:

А теперь какие перед нами музыкальные инструменты? (Ответы детей) Все вместе они называются клавишные музыкальные инструменты.

10-11 слайд:

Рассказ о клавишных музыкальных инструментах. (На слайдах представлен материал (стихи, загадка, и детям предлагается послушать как звучат музыкальные инструменты) Когда прослушали аудиозапись баяна, можно предложить детям потанцевать (музыка русская народная)

12 слайд:

Теперь перед нами духовые музыкальные инструменты. Ребята как вы думаете почему они называются духовыми? (Ответы детей)

13-14 слайд:

Рассказ о духовых музыкальных инструментах. (На слайдах представлен материал (стихи, загадка, и детям предлагается послушать как звучат музыкальные инструменты)

15 слайд:

А теперь какие перед нами музыкальные инструменты? (Ответы детей) Все вместе они называются ударные музыкальные инструменты. А почему ударные музыкальные инструменты? А какие ударные инструменты вы уже знаете?

16-19 слайд:

Рассказ об ударных музыкальных инструментах. (На слайдах представлен материал, и аудиозапись как звучит музыкальный инструмент

20-28 слайд:

Вот и подошло к концу наше с вами путешествие! Оно было очень познавательным и интересным. Мы познакомились с различными музыкальными инструментами! А сейчас, я предлагается решить кроссворд! И проверить, кто был самый внимательный!

29 слайд:

Ну ребята, молодцы! Все справились со сложным заданием, решили кроссворд! Но к сожалению, нам пора прощаться, до скорой встречи, до свидания, ребята!

Дети выход из музыкального зала

Публикации по теме:

Анализ проблемы развития личностных качеств дошкольников музыкальными средствами Анализ проблемы развития личностных качеств дошкольников музыкальными средствами Музыка - это огромный мир информации, который помогает.

Конспект занятия для старших и подготовительных групп «Знакомство детей с народными музыкальными инструментами» Тема: «Знакомство детей с народными музыкальными инструментами» Задачи: Образовательные: Расширить представление детей о многообразии.

Конспект занятия «Знакомство с цифрами 7 и 8» Знакомство с числами 7 и 8 Програмное содержание: Цель:Познакомить с числами 7 и 8. Задачи: Закрепить умение последовательно называть дни.

Конспект занятия «Знакомство с музыкальными инструментами» Цель: развитие у детей познавательной активности,любознательности, стремления к самостоятельному познанию через детское экспериментирование.

Конспект занятия «Знакомство со звуком [Л]» Тема: Знакомство со звуком «Л»Цель: сформировать правильное произношение звука «Л» у дошкольников. Задачи: 1. Коррекционно – образовательные.

Ознакомление с музыкальными инструментами детей дошкольного возраста «Сказка о путешествии маленького зайчонка в лесу» Цель: Создание условий для формирования основ музыкальной культуры и развития творческого потенциала детей через ознакомления с музыкальными.



Понравилась статья? Поделитесь ей
Распечатать статью
Наверх