Конспект занятия в средней группе детского сада "Путешествие в страну Чука" (по произведениям К.И.Чуковского). Конспект ОД в средней группе Базовый вид деятельности: развитие речи Тема: Чтение сказки К

Конспект открытого занятия по развитию речи.
Чтение сказки К. Чуковского «Телефон»
Татьяна Зубкова Конспект открытого занятия по развитию речи. Чтение сказки К. Чуковского «Телефон»
Конспект занятия по развитию речи: Чтение сказки К. Чуковского "Телефон"
Цель: создать условия для расширения представления детей о творчестве детского писателя К. И. Чуковского.
Задачи: Порадовать детей чтением веселой сказки.
Поупражнять в инсценировании отрывков из произведения.
Развивать умение пользоваться как краткой, так и распространенной формой ответа;
развивать эмоциональную сферу детского воображения;
воспитывать любовь к художественной литературе, к сказкам.
Атрибуты: Кукла Айболит, телефон.
Предварительная работа. Утром в уголок книги положить иллюстрированное издание сказки К. Чуковского "Телефон" .Ход занятия
Ребята сегодня в гости к нам пришел доктор, но доктор не простой, этот доктор лечит зверей, вы случайно не знаете, как его зовут?
-Айболит!
Молодцы ребята правильно, доктор пришел к нам с просьбой. Дело в том, что пока доктор лечил зверей в Африке, ему поступило много звонков с новыми просьбами, но он не знает, кто звонил. Давайте вместе с вами поможем Айболиту. Для этого нам нужно прочитать произведение К. Чуковского «Телефон». Воспитатель читает произведение. Доктор Айболит предлагает нам поиграть
Физминутка «Айболит».
Мы весёлые ребятки, ---Шагают на месте.
Дружно делаем зарядку.
Вправо раз, влево раз, ---Руки на пояс, поворот в стороны.
Улыбнёмся всем сейчас.
На носочки дружно встанем- ---На носочках потянуться вверх.
Руки к солнышку потянем.
Загляни к нам солнышко.
И погрей нам горлышко---Прыжки с хлопками.
Ну а если заболеем -
Нам поможет Айболит--- ---Ладони к щекам, наклоны головы.
Витаминки нам пропишет ---Колечки каждым пальцем.
И микстурой угостит---Ладошки мисочкой.
Дети садятся на места. Ребята доктор Айболит интересуется, чей разговор в произведение вам больше всего понравился? Вот мне и Айболиту больше всего понравился разговор со свиньей, очень смешная просьба и ответ автора:
– Нельзя ли прислать соловья?
Мы сегодня вдвоем
С соловьем
Чудесную песню
Споем.
– Нет, нет, соловей
Не поет для свиней!
Позови-ка ты лучше ворону!"
А вам, чья просьба больше всего понравилась?
Айболит предлагает вам поиграть в игру, которая называется «Телефон».
Для этого нам нужно превратиться в героев сказки (одевают маски). Берем телефон и начинаем звонить, Таня у нас слон, она первая и начнет (берет трубку и, изображая звонок телефона, начинает диалог)
"Алло! Вас слушают, – говорит воспитатель. – Это я, крокодил (медведь, носорог)". Далее воспроизводится отрывок (если потребуется, с помощью взрослого) и т. д.
Молодцы ребята мы очень помогли Айболиту, теперь он знает, кто звонил в его отсутствие. Но, к сожалению, Айболиту пора уходить. Давайте еще раз напомним, Айболиту кто ему звонил?
Айболит теперь знает, куда ему обращаться, если он вдруг, куда - ни будь, уедет. Мы всегда ему поможем, правда, ребята?
Айболит прощается и уходит.
Телефон
1
У меня зазвонил телефон.- Кто говорит?- Слон.- Откуда?- От верблюда.- Что вам надо?- Шоколада.- Для кого?- Для сына моего.- А много ли прислать?- Да пудов этак пятьИли шесть:Больше ему не съесть,Он у меня еще маленький!2А потом позвонилКрокодилИ со слезами просил:- Мой милый, хороший,Пришли мне калоши,И мне, и жене, и Тотоше.- Постой, не тебе лиНа прошлой неделеЯ выслал две парыОтличных калош?- Ах, те, что ты выслалНа прошлой неделе,Мы давно уже съелиИ ждем, не дождемся,Когда же ты снова пришлешьК нашему ужинуДюжинуНовых и сладких калош!3А потом позвонили зайчатки:- Нельзя ли прислать перчатки?А потом позвонили мартышки:- Пришлите, пожалуйста, книжки!4А потом позвонил медведьДа как начал, как начал реветь.- Погодите, медведь, не ревите,Объясните, чего вы хотите?Но он только «му» да «му»,А к чему, почему -Не пойму!- Повесьте, пожалуйста, трубку!5А потом позвонили цапли:- Пришлите, пожалуйста, капли:Мы лягушками нынче объелись,И у нас животы разболелись!6А потом позвонила свинья:- Нельзя ли прислать соловья?Мы сегодня вдвоемС соловьемЧудесную песнюСпоем.- Нет, нет! СоловейНе поет для свиней!Позови-ка ты лучше ворону!7И снова медведь:- О, спасите моржа!Вчера проглотил он морского ежа!8И такая дребеденьЦелый день:Динь-ди-лень,Динь-ди-лень,Динь-ди-лень!То тюлень позвонит, то олень.А недавно две газелиПозвонили и запели:- НеужелиВ самом делеВсе сгорелиКарусели?- Ах, в уме ли вы, газели?Не сгорели карусели,И качели уцелели!Вы б, газели, не галдели,А на будущей неделеПрискакали бы и селиНа качели-карусели!осказках.ру - oskazkax.ruНо не слушали газелиИ по-прежнему галдели:- НеужелиВ самом делеВсе качелиПогорели?Что за глупые газели!9А вчера поутруКенгуру:- Не это ли квартираМойдодыра?Я рассердился, да как заору:- Нет! Это чужая квартира!!!- А где Мойдодыр?- Не могу вам сказать…Позвоните по номеруСто двадцать пять.10Я три ночи не спал,Я устал.Мне бы заснуть,Отдохнуть…Но только я лёг -Звонок!- Кто говорит?- Носорог.- Что такое?- Беда! Беда!Бегите скорее сюда!- В чем дело?- Спасите!- Кого?- Бегемота!Наш бегемот провалился в болото…- Провалился в болото?- Да!И ни туда, ни сюда!О, если вы не придете -Он утонет, утонет в болоте,Умрет, пропадетБегемот!!!- Ладно! Бегу! Бегу!Если могу, помогу!11Ох, нелегкая это работа -Из болота тащить бегемота!

Приложенные файлы

Конспект игрового занятия для детей 1-й младшей, ясельной группы (3-й год жизни), тема: «Телефон»

Цели:

Познакомить с о стихотворением К. И. Чуковского «Телефон».
Продолжать учить детей внимательно слушать, понимать и эмоционально воспринимать стихи.
Обогатить словарь детей по теме «телефон».
Познакомить детей с понятиями «полный», «пустой», «половина»; «твердый-мягкий.
Обогатить словарь детей по данной теме.
Закрепить знания о цифрах «1», «2», «3», умение считать и обозначать цифрой результат счета.
Формировать устойчивые представления о величине, количестве, цвете, геометрических фигурах,положении предмета в пространстве.
Упражнять в лепке, наклеивании, рисовании пальчиками и карандашами.
Развивать мышление, моторику, зрительное и слуховое сосредоточение, координацию движений.

Оборудование:

Книга К. И. Чуковского «Телефон». Коробка «волшебная книга». Книги по количеству детей со вложенными между страниц деталями для аппликации (корпус телефона, диск и трубка).
Картинка с изображением предметов разного цвета, картонные квадраты этих же цветов.
Карандаши коричневого цвета.
Телефоны по количеству детей. Мягкая игрушка «телефон».
Картинка с изображением говорящих по телефону.
Соленое тесто коричневого цвета. Формочки для печенья.
Картинки (парные) «Перчатки».
Клей. Пальчиковые краски. Картинка-фон для рисования «Мобильный телефон».
Развивающая игра «Одень медведя».
Трафарет «баночка с каплями», листы бумаги полностью оранжевого цвета, наполовину белые и оранжевые, с тонкой оранжевой полоской внизу.
Пуговицы разных цветов двух величин, силуэтное изображение карусели с кругами, соответствующего цвета и величины.
Круги с цифрами «1», «2», «3». Изображение телефона с пустыми кругами на месте этих цифр. Крупные карточки с этими же цифрами.
Картинка с изображением корпусов телефонов разных цветов, трубки тех же цветов.
Силуэтные изображения телефонов разной величины, подходящие по величине картонные чехлы для телефонов.
Прищепки желтого и красного цветов, силуэтное изображение цапли без лап и клюва, вырезанное из плотного картона.
Аудиозаписи: телефонный звонок, «Карусели».

Ход занятия:

Игра-приветствие «Наши умные головки»

Наши умные головки
Будут думать много, ловко.
Ушки будут слушать,
Ротик четко говорить.
Ручки будут хлопать,
Ножки будут топать.
Спинки выпрямляются,
Друг другу улыбаемся.

Сюрпризный момент «Волшебная книга»

Посмотрите, кто у нас сегодня в гостях? Волшебная книга. А это значит, что сегодня нам предстоит познакомиться с какой-то новой, очень интересной книгой. Откроем Волшебную книгу и узнаем.

Чтение отрывков из стихотворения К. И. Чуковского «Телефон»

У меня зазвонил телефон.
- Кто говорит?
- Слон.
- Откуда?
- От верблюда.
- Что вам надо?
- Шоколада.
- Для кого?
- Для сына моего.
- А много ли прислать?
- Да пудов этак пять
Или шесть:
Больше ему не съесть,
Он у меня еще маленький!

Знакомство с коричневым цветом

Вот этот цвет называется «коричневый». Такого цвета шоколад, ствол дерева, карандаш.

Дидактическая игра «Закрой предметы коричневого цвета»

Дети находят среди картинок те, которые закрашены коричневым цветом и накрывают сверху коричневыми квадратами из картона.

Рисование карандашами «Кто с кем говорит по телефону?»

Возьмите карандаши коричневого цвета и нарисуйте, кто с кем говорит по телефону.
Дети проводят горизонтальные линии от одного изображения к другому.

Лепка «Шоколад»

Соленое тесто коричневого цвета дети раскатывают в лепешки и вырезают формочками фигурный «шоколад».

А потом позвонили зайчатки:
- Нельзя ли прислать перчатки?

Дидактическая игра «Найди пару»

Дети подбирают пары из картинок с изображением перчаток.

А потом позвонили мартышки:
- Пришлите, пожалуйста, книжки!

Упражнение «Листаем книжки»

Дети перелистывают страницы книги и находят между страниц силуэтные картинки для аппликации.

Аппликация «Телефон»

Дети наклеивают на лист белой бумаги корпус, трубку и диск телефона.

А потом позвонил медведь
Да как начал, как начал реветь.

Погодите, медведь, не ревите,
Объясните, чего вы хотите?

Артикуляционное упражнение «Медведь ревет»

Как ревет медведь? Ы-Ы-Ы. Чтобы произнести этот звук нужно сомкнуть зубы, опустить нижнюю губу. Посмотрите, как я произношу этот звук. (Показ). Теперь попробуйте сами.

Дидактическая игра «Одень медведя»

Дети подбирают по размеру голову, туловище и ноги медведю, вкладывают их в специальную рамку.

А потом позвонили цапли:
- Пришлите, пожалуйста, капли:

Мы лягушками нынче объелись,
И у нас животы разболелись!

Дидактическая игра «Капли для цапли»

Наложите трафарет «баночка с каплями» на лист, который весь закрашен оранжевым цветом. Баночка с каплями полная.

Наложите трафарет на лист, который наполовину закрашен оранжевым цветом. Баночка с каплями наполнена наполовину.

Наложите трафарет на лист с тонкой оранжевой полоской внизу. Баночка почти пуста, в ней осталось очень мало капель.

Сделайте так, чтобы баночка с каплями снова стала полной, чтобы в баночке было капель половина, чтобы капель было мало.

Игра с прищепками «Цапля»

Сделайте из красных прищепок клюв, а из желтых - лапы. Сколько красных прищепок понадобиться для клюва? Две прищепки. А сколько желтых прищепок понадобиться для лап? Две прищепки.

А недавно две газели
Позвонили и запели:
- Неужели
В самом деле
Все сгорели
Карусели?

Ах, в уме ли вы, газели?
Не сгорели карусели,
И качели уцелели!
Вы б, газели, не галдели,
А на будущей неделе
Прискакали бы и сели
На качели-карусели!

Но не слушали газели
И по-прежнему галдели:
- Неужели
В самом деле
Все качели
Погорели?
Что за глупые газели!

Музыкально-динамическая пауза «Карусели»

Дети движутся под музыку по кругу, взявшись за руки, меняя направления и темп движения.

Игра с пуговицами «Карусели»

Разложите пуговицы на круги подходящего цвета и величины.

И такая дребедень
Целый день:
Динь-ди-лень,
Динь-ди-лень,
Динь-ди-лень!
То тюлень позвонит, то олень.

Дидактическое упражнение «Разложи цифры на телефоне»

На этом телефоне не все цифры. Первые три потерялись. Давайте вернем их на место. Будем выкладывать слева направо. Первой положите цифру «1», затем - цифру «2», а потом - цифру «3».
А теперь нажмите пальчиком на цифру «1» и положите на экран телефона большую цифру «1». (То же с двойкой и тройкой).

Дидактическая игра «Подбери трубку телефону»

Дети подбирают трубки к телефонам соответствующего цвета.

Дидактическая игра «Подбери чехол для телефона»

Сейчас больше пользуются мобильными телефонами. Давайте разложит телефоны по величине - от самого большого до самого маленького. А теперь подберем чехлы для каждого телефона: для самого большого телефона - самый большой чехол.

Рисование пальчиками «Телефон»

Закрасьте экран и кнопочки на телефоне.

Упражнение «У меня зазвонил телефон»

Каждый ребенок ставит перед собой телефон. Раздается звонок.

Снимите трубку и поднесите ее к уху.
Скажите: «Алло!»
Положите трубку рядом с телефоном, перед телефоном, за телефоном, положите трубку на телефон.

Упражнение «Твердый-мягкий»

А вот еще один телефон. (Показ мягкой игрушки «телефон»). Потрогайте его. Какой он на ощупь? Мягкий. А теперь потрогайте свои телефоны. Какие они на ощупь? Твердые.

Конспект итоговой НОД «Путешествие по сказкам Чуковского»

составила воспитатель МДОУ «Детский сад № 235» г. Саратова Акифьева Любовь Викторовна.

Ход Нод

Воспитатель: Дети, посмотрите, к нам сегодня пришли гости, давайте с ними поздороваемся. А с каким настроением вы пришли в детский сад? (ответы детей). А чтобы оно стало ещё лучше, давайте друг другу улыбнёмся: динамическая пауза.

«Собрались все дети в круг,

Я твой друг и ты мой друг.

Крепко за руки возьмёмся,

И друг другу улыбнёмся».

Воспитатель: Я улыбнусь вам, и вы улыбнитесь друг другу, ну, вот и у всех хорошее настроение. Молодцы! Дети, сегодня я получила письмо от Доктора Айболита, в котором он сообщает, что злой разбойник Бармалей похитил детёнышей в Африке и вернёт их в том случае, если вы, дети, выполните его задания. Доктор Айболит просит вас помочь вернуть детёнышей их родителям. А чтобы мы в этом путешествии не заблудились, он прислал нам карту-подсказку по которой мы будем с вами путешествовать. Дети, как же быть? Что же делать? Поможем вернуть детёнышей? (ответы детей). Хорошо, посмотрим какие задания для нас приготовил этот разбойник…Дети, Бармалей предлагает нам отправиться в путешествие по сказкам К.И. Чуковского и там выполнить все его задания. Ну, что, вы готовы отправиться в путь? (ответы детей), но сначала давайте вспомним сказки К.И. Чуковского (ответы детей). Молодцы! Вот теперь в путь!

1. Посмотрим на карту и первая сказка «Чудо- дерево» , но чтобы туда попасть, нужно пройти по этим дорожкам, посмотрите на них, что вы можете сказать, они одинаковые? (ответы детей). А чем они отличаются? (одна длинная, другая короткая, одна зелёного цвета, другая красная, одна широкая другая узкая). Правильно дети, ну теперь можно по ним пройти в сказку. Перед нами «Чудо-дерево», посмотрите сколько на нём висит предметов, а вы знаете что это за предметы? (цифры и геометрические фигуры). Правильно, назовите какие геометрические фигуры вы видите (круг, квадрат, прямоугольник, овал, ромб, треугольник). Молодцы! Это какие фигуры? (плоские). Правильно, дети, эти геометрические фигуры одинаковые? (нет). А чем они отличаются? (большие и маленькие, разного цвета, разной формы). Правильно, они отличаются по величине, по цвету, по форме). Назовите самую маленькую геометрическую фигуру, а теперь самую большую (ответы детей). А какие ещё геометрические фигуры бывают? (объёмные). Верно, назовите объёмные фигуры (шар, куб, цилиндр, пирамида, конус, призма, параллепипед). А теперь назовите цифры, которые вы видите на этом Чудо-дереве (дети называют цифры от 1 до 10). Давайте посчитаем сколько геометрических фигур висит на чудо-дереве, и какую цифру вы выберете? (шесть). Верно, молодцы. Это сказочное дерево, а вы знаете названия деревьев нашего края? (сосна, ель, тополь, берёза, клён, рябина, ива, каштан, липа, дуб). Какие деревья бывают? (лиственные и хвойные). Молодцы! С первым заданием вы справились! Но здесь детенышей мы не нашли, отправляемся дальше.

2. Посмотрим на карту… сказка «Муха-Цокотуха» (слайд на экране). Дети, кто расскажет, что произошло в этой сказке? (дети рассказывают краткое содержание сказки). Каким по характеру был комар? (добрый, смелый, храбрый, сильный). А паук? (злой, страшный, ужасный, кровожадный). Что в этой сказке победило? (добро победило зло). Правильно, дети. Подойдите все к столам, на них лежат картинки, рассмотрите их и назовите гостей мухи-цокотухи (дети называют насекомых из сказки). Молодцы! А как их назвать одним словом? (насекомые). Правильно. А есть отличие у этих насекомых? (одни летают и ползают, а другие только ползают). А паук насекомое? (паукообразный). Верно, дети, вы справились с заданием, но и здесь нет детенышей, отправляемся дальше….

3. Посмотрим на карту….. Мы направляемся в сказку «Федорино горе» (картинка на экране). (Подходим к экрану и видим сидит Федора и вздыхает…) Дети, кто это сидит и вздыхает? (Федора) .А почему Федора такая грустная? Кто расскажет, что в этой сказке случилось, ? (краткое содержание сказки). Почему же от Федоры всё убежало? (потому что она не мыла посуду, не убиралась дома, всё было грязное, не следила за своим внешним видом….). Дети, давайте расскажем бабушке Федоре, что нужно делать, чтобы быть чистым и здоровым? (слайды с фото детей) ответы - (мыться, чистить зубы, делать зарядку, есть фрукты и овощи, гулять на свежем воздухе, заниматься спортом, убираться дома, мыть руки перед едой и т.д.). Вот видишь, Федора, даже дети знают, что чистота - залог здоровья!!!

Федора: Да, я поняла.

Воспитатель : А сейчас, Федора, иди домой и приведи себя в порядок, а мы с детьми будем тебя ждать! (Федора уходит). Дети пока мы ждем бабушку Федору, хотите поиграть в игру «Что убежало от Федоры ?».

Посмотрите на экран, перед вами разная посуда. Назовите посуду, в которой готовят еду, как она называется (кухонная посуда). Назовите посуду, из которой мы едим, как она называется? (столовая посуда). Назовите посуду, из которой пьем чай? (чайная). Молодцы!

Дети, посуда к Федоре вернулась. Да и Федора, кажется идет к нам (входит Федора), посмотрите, как изменилась бабушка Федора… дети, какая она была в начале сказки? (злая, грязная). А что изменилось в конце сказки, какой бабушка Федора стала? (добрая, ласковая, чистая). Правильно, дети, очень важно соблюдать правила гигиены, чтобы быть здоровым.

Федора: Спасибо вам, дети, за помощь, я решила угостить вас вкусным обедом. Хотите мне помочь?

Воспитатель: Дети,Посмотрите на эту корзину, что в ней лежит? (фрукты и овощи из каких продуктов готовят суп? (овощи), а из каких продуктов варят компот (фрукты). Вам нужно собрать овощи и фрукты в разные корзины, давайте разделимся на две группы. Приступайте к работе. Молодцы! Справились, давайте назовем собранные вами продукты (дети называют фрукты и овощи).

Федора: Молодцы! спасибо за помощь, приглашаю вас на обед, до свидания, дети.

Воспитатель: Молодцы! Бабушка Федора вам благодарна за помощь.

И с этим заданием вы справились! Но детенышей мы пока не нашли, пойдем искать дальше… но сначала давайте немножко отдохнем и разомнемся, хотите? (встают в центр зала в круг).

Физ. минутка:

Нас не надо вам лечить,

Добрый доктор Айболит.

Будем бегать и шагать,

Будем силы набирать.

Не болят у нас животики,

Как у бедных бегемотиков.

К солнцу руки мы потянем,

А потом к траве присядем.

Как орлы летим, парим,

Во все стороны глядим.

Хорошо, посмотрим на карту…

4. М отправляемся в Африку в сказку «Бармалей». (СЛАЙД)

Дети, а что же в этой сказке случилось? (краткое содержание). А почему с детьми случилась беда? (потому что они одни пошли гулять). А почему дети попали к Бармалею? (они плохо вели себя в Африке). Кто им пришёл на помощь? (Айболит и крокодил, крокодил проглотил Бармалея). Что в этой сказке победило? (добро). Дети, а вы ходите в лес? Одни? А как нужно вести себя в лесу? Какие опасности нас ждут в лесу? (дикие животные).

А почему их называют дикие животные? (потому что они живут в лесу).

А каких ещё животных вы знаете? (домашние). А почему их так называют? (они живут с человеком и он о них заботиться). Дети, а что нельзя делать в лесу и почему? (разводить костёр, рвать грибы, могут быть ядовитыми, рвать ягоды ядовитые). Хотите поиграть в игру? (да).

Д/И «Моя безопасность». Дети, перед вами на столах лежат разрезные картинки, вам нужно их собрать и рассказать, что изображено на картинке, какая ситуация. Верно, всегда и везде необходимо соблюдать правила безопасности. И с этим заданием вы справились., но и здесь детенышей не оказалось, пойдем искать дальше… Посмотрим на карту…Дети, у нас осталось последнее задание и оно самое трудное.., давайте разомнём наши ручки, хотите? (встают в центр зала в круг)

Пальчиковая гимнастика “Африка”

Я по Африке гулял — Ходим по столу указательными и средними пальцами обеих рук.

И зверей там повидал:

Длинношеего жирафа — Пальцы рук складываются в кулаки, большие пальцы выставляем вверх.

Высотою аж в три шкафа,

Черепаху, тигра, льва — Попеременно соединяем пальцы на обеих руках друг с другом.

Мы с жирафом поиграли, — Складываем из пальцев “жирафа”.

Ананасы доставали. — Поднимаем руки вверх.

Мы со львом не отдыхали, — Энергично сжимаем и разжимаем кулаки.

Тигра полосы считали.

1, 2, 3, 4, 5 — Загибаем пальцы сначала на одной руке.

1, 2, 3, 4, 5 — Потом на другой.

5. Молодцы! Бармалей сообщает, что нам нужно выполнить задание, и если вы справитесь, он вернёт детёнышей домой. Давайте посмотрим, что же нам нужно сделать? Проходите к столам (подходят к столам, на которых лежат заготовки - трафареты с изображением животных Африки, кисти-тычки, гуашь, влажные салфетки, клеёнки). Дети, вам нужно раскрасить детенышей кистью-тычком по трафарету. Ну что, дети, вы готовы? Присаживайтесь за столы и приступайте к работе (дети рассаживаются за столы и выполняют рисование кистью-тычком).

После выполнения задания, на мольберте выставка работ, после этого на экране появляется изображение детенышей. Дети, посмотрите вы справились со всеми заданиями и Бармалей вернул детенышей домой. Вы рады? Молодцы! Вы настоящие друзья, помогли вернуть детёнышей их родителям! Доктор Айболит Благодарит вас за помощь и прислал вам книгу сказок. На этом наше путешествие закончилось! Нам пора возвращаться в детский сад (встают в полукруг перед гостями).

Дети, вам понравилось путешествие по сказкам Чуковского? (ответы).

А что больше всего вам понравилось? (ответы детей). Вы сегодня молодцы!!! Давайте попрощаемся с нашими гостями. Спасибо за внимание!

Тема: Чтение детям сказки «Телефон».
Бөлімі: Раздел: художественная литература.
Мақсаты: Цель:читать выразительно, так чтобы дети полюбили сказку, «хотели играть в неё»: помочь им запомнить диалоги автора со слоном, с крокодилом, зайчатами, мартышками, цаплями.
Предварительная работа: за 2-3 дня до занятия можно показать детям рисунки к сказке (лучше В. Конашевича): назвать и помочь запомнить зверей, которые встречаются в произведении. Рассказать, что в квартире у Майдодыра есть телефон и все звери звонят ему: просят о помощи.

Дети запоминают песенку телефона:
Динь-ди-лень, Динь-ди-лень!
Динь-ди-лень, То тюлень позвонит,то олень!
Сөздік жұмыс: Словарная работа: Телефон, слон, заяц, медведь,крокодил.
Билингвальді компонент: Билигвальный компонент: телефон-телефон, слон-піл, заяц- қоян,медведь- аю,крокодил-қалтырауын.
Оборудование и материал: Волшебная книга, картинки, телефон.
Ход занятия: Воспитатель показывает детям волшебную книгу или 1-2 иллюстрации из неё, просит вспомнить название. Читает сказку.
«Это очень хорошая сказка. Её любят слушать и дети, и взрослые. Я рада что и вам понравился «Телефон» дедушки Корнея,-говорит педагог. –У кого в квартире стоял и целый день звонил телефон? («У Мойдодыра»). Вот и опять звонит. Слышыте? Динь- ди-лень, динь-ди-лень».(Дети помогают имитировать звонок).
Воспитатель снимает трубку с игрушечного телефона и цитирует диалог автора со слоном: -Кто говорит?
-Слон.
-Откуда?
-От верблюда.
-Что вам надо?
- Шоколада......
Разговор со слоном повторяется. На этот раз на вопросы автора отвечают дети.
Физ.минутка: «Медвежата в чаще жили»
Медвежата в чаще жили, головой своей кружили.
Вот так, вот так-головой своей кружили (поворачиваем голову вправо и влево).
Мёдвежата мёд искали, дружно дерево качали.
Вот так, вот так-дружно дерево качали (наклоны туловища вправо и влево).
И в развалочку ходили, и из речки воду пили.
Вот так, вот так и из речки воду пили (наклоны вперёд).
А ещё они плясали, дружно лапы поднимали.
Вот так, вот так к верху лапы поднимали (поднимаем попеременно ручки).
Вот болотце на пути! Как его нам перейти?
Прыг да скок! Прыг да скок! Веселей скачи дружок (прыжки вверх).
Телефон звонит снова. «Это позвонил крокодил,-объясняет педагог.- Он со слезами просил: «Мой милый хороший, ....» (дети имитируют звонок). Вначале звонят зайчатки, потом мартышки и цапли.
В заключение педагог читает сказку ещё раз целиком.

Самоанализ по художественной литературе в средней группе.
Воспитатель: мини-центр «Бүлдіршін» Пуфель Мария Ивановна.
Занятие проведено в средней группе. В группе 6 детей. Группа по способностям средняя, успеваемость-100% , качество- 60%, познавательные возможности детей дифференцированы по уровню их способностей.
Занятие проведено по теме. Чтение детям сказки «Телефон» К. Чуковского в 1 полугодии. Знакомство с новой темой.
В соответствии с программой была выбрана данная тема, при проведении занятия прослеживались следующие задачи.
Образовательные: читать выразительно, чтобы дети полюбили сказку, хотели
«играть в неё»
Развивающие: помочь им запомнить диалоги автора со слоном,
с крокодилом, зайчатами, мартышками, цаплями.
Воспитательные: воспитывать бережное отношение к живой природе.
Считаю, что организация деятельности детей была адекватна поставленным целям в соответствии с учётом подготовки и подготовленности детей.
Структура занятия:
1.Предварительная работа.
2.Сюрпризный момент.
3.Оборудование и материал.
Операционный этап:
Решение учебной задачи: за 2-4 дня до занятия можно показать детям рисунки к сказке (лучше В.Конашевича). Назвать и помочь запомнить зверей, которые встречаются в произведении. Рассказать, что в квартире у Мойдодыра есть телефон и все звери звонят ему и просят о помощи. Дети запоминают песенку телефона:
Динь-ди-лень, Динь-ди-лень!
Динь-ди-лень, То тюлень позвонит, то олень!
В ходе занятия были реализованы следующие принципы обучения:
-принцип направленности обучения на комплексное решение и задач,
поставленных к занятию.
-принцип доступности.
-принцип научности выразился в тщательном подборе заданий к теме.
-принцип связи теории с практикой.
Учебный процесс на протяжении всего занятия осуществлялся под
руководством воспитателя.
На занятии применялись: сюрпризный момент,игрушечный телефон,
разминка (дети имитируют звонок).
Занятие прошло по намеченному плану, задачам которые реализовались, занятие достигло поставленной цели.

Задачи:

Обучающие:

Продолжать закреплять знания и представления о диких и домашних животных; о насекомых и их характерных признаках; о чайной и кухонной посуде, о её назначении и уходе за ней. Формировать обобщающие понятия: «посуда», «животные», «насекомые».

Развивающие:

Развивать зрительное внимание, память, умение сравнивать, активизировать глагольный и предметный словарь по теме. Способствовать развитию творческих способностей, памяти, речи, внимания.

Воспитательные:

Воспитывать любовь к творчеству К.И. Чуковского. Учить детей понимать занимательность сюжетов его сказок, особенность его языка.

Формировать у детей устойчивый интерес к книге, вырабатывать навыки грамотного читателя через совместную деятельность с педагогом и другими детьми

Материалы к занятию:

Компьютер, анимированная презентация PowerPoint, магнитофон (с записью музыкальной физминутки), фланелеграф, картинки с изображением диких и домашних животных, насекомых, чайной, кухонной, столовой посуды. Книжная выставка «Сказки К. И. Чуковского - «Доктор Айболит», «Федорино горе», «Муха – Цокотуха», «Чудо – дерево», «Телефон», «Мойдодыр», «Путаница».

Ход занятия:

В: Ребята, посмотрите на книги на нашей выставке. Скажите, как называются эти сказки.

Д: «Доктор Айболит», «Федорино горе», «Муха – Цокотуха», «Чудо – дерево», «Телефон», «Мойдодыр», «Путаница».

В: Как вы догадались? Вы же не умеете читать?

Д: По иллюстрациям на обложках книг.

В: Скажите, что общего у этих сказок? Кто их написал? Кто автор сказок?

Д: Корней Иванович Чуковский.

В: Посмотрите на портрет Корнея Ивановича (СЛАЙД 1). Как вы думаете, каким он был человеком?

Д: Добрым, умным, талантливым…

В: Для кого писал сказки Чуковский? (СЛАЙД 2)

Д: Для детей?

В: Предлагаю вам отправиться в путешествие по стране сказок К.И. Чуковского. (СЛАЙД 3)

В: Путешествовать мы будем на поезде. Занимайте свои места (дети присаживаются на стульчики)

В: (СЛАЙД 4)

Вот поезд наш едет, колёса стучат,

А в поезде нашем ребята сидят.

Чу-чу-чу, чу-чу-чу – гудит паровоз,

Он в сказки Чуковского деток повёз.

В: Первая станция. Догадайтесь - в какую сказку мы приехали!

А с ним и зайчиха-мать
Тоже пошла танцевать.
И смеется она и кричит:
«Ну, спасибо тебе, … (Айболит)!»
Д: «Айболит»

(СЛАЙД 5)

В:- Кого лечит Айболит?

Д: Животных)

В:Какие бывают животные

Д: Дикие и домашние

В: Где живут дикие животные?

Д: В лесу

В: Где живут домашние животные?

Д: Рядом с человеком

У каждого ребёнка картинка с изображением дикого или домашнего животного.

В: Все животные перепутались между собой, и Доктор Айболит просит вас всех диких животных поставить рядом с деревом, а домашних - рядом с домиком (на фланелеграфе)

Дети выполняют задание, объясняя своё действие: «Я поставил волка рядом с деревом, потому что он дикое животное и т. д. »

В: Молодцы, ребята, Доктор Айболит благодарит вас за помощь. А нам пора отправляться дальше.

Колёсики, колёсики

Стучат, стучат, стучат.

И в следующую сказку

Везут они ребят.

(СЛАЙД 6)

В: Вторая станция. Догадайтесь какая!

Вдруг откуда-то летит
Маленький Комарик,
И в руке его горит Маленький … (фонарик).
Д: «Муха-Цокотуха»

(СЛАЙД 7)

В: Какими словами начинается сказка?

Д: Муха по полю пошла

Муха денежку нашла…

Воспитатель выставляет на фланелеграф карточку с изображением насекомого – мухи.

В: Назовите насекомых, которые приходили к мухе на именины?

Воспитатель на ответы детей выставляет на фланелеграфе картинки с изображениями насекомых (таракан, бабочка, жук, пчела, комар,кузнечик).

В: Как одним словом можно назвать гостей мухи-цокотухи?

Д: Насекомые.

В:Скажите, чем похожи насекомые?

Д:У насекомых есть четыре крыла, два усика.

В: Молодцы, ребята, а теперь давайте отдохнём на лужайке – станцуем веселый танец.

Проводится музыкальная физминутка

Железнякова Н. Ю «Мы ручками похлопаем…»

В: Хорошо отдохнули? Нам пора отправляться дальше. (СЛАЙД 8)

И в следующую сказку

Ребяток он привёз.

В: Третья станция. Догадайтесь какая!

А за нею вилки,
Рюмки да бутылки,
Чашки да ложки
Скачут по … (дорожке).
Д: «Федорино горе» (СЛАЙД 9)

В: Почему вся посуда убегает от Федоры?

Д: Она её не мыла, не любила, била.

В: Как нужно ухаживать за посудой?

Д: мыть, беречь, аккуратно пользоваться, ставить в шкаф.

В: Назовите посуду, которая убежала от бабушки Федоры.

Дети называют, воспитатель выкладывает карточки с изображением посуды на фланелеграф (кастрюля, сковорода, половник, тарелка, ложка, вилка, чашка, заварочный чайник).

В: Как называется посуда, в которой готовят еду?

Д: Кухонная

В: Как называют посуду, из которой мы едим суп, кашу, котлеты?

Д: Столовая.

В: Как называют посуду, из которой мы пьем чай?

Д: Чайная.

В: Поиграем в игру «Что убежало от Федоры»

По очереди выходят дети, закрывают глаза, а воспитатель тем временем прячет одну из картинок с посудой. Ребенок открывает глаза и по памяти называет недостающую картинку.

В: Ребята, вы молодцы, какая у вас хорошая память и вы никогда не забудете помыть свою посуду!

В: Наше путешествие подошло к концу и пора возвращаться в детский сад. (СЛАЙД 10)

Вагончики, вагончики

Бегут, бегут, бегут.

Из сказок дедушки Корнея

Ребят домой они везут.

Итог:

В: Ребята, вам понравилось путешествие? В каких сказках мы побывали? А в каких сказках Чуковского вы хотели бы еще побывать во время нашего следующего путешествия?