Переносный смысл пословиц о глупости. Глупый осудит, а умный рассудит

13. Умный и глупый Глупец отличается от умного человека тем, что слепо следует программам, которые подсовывает ему его неподчиненный ум. Умный же человек живет своим умом. Слово «своим» говорит само за себя - человек является хозяином своего ума, а не наоборот.Качества,

ирина федорова
Конспект НОД по технологии продуктивного чтения-слушания для детей 4–5 лет «Глупый осудит, а умный - рассудит»

Конспект НОД по художественно – эстетическому воспитанию для детей 4 – 5 лет (технология продуктивного чтения-слушания ) .

Глупый осудит , а умный – рассудит .

Возрастная группа : 4 – 5 лет.

Художественная задача текста : Способствовать формированию у детей нравственных качеств : доброжелательности, чувства справедливости; умения оценивать вклад других в общее дело; умение рассуждать по справедливости .

Цель воспитателя : Способствовать формированию навыка эмоционально воспринимать произведение, понимать содержание и идею сказки, оценивать поступки героев.

Предполагаемая цель ребенка : Узнать, что произошло в сказке, как решить проблему.

Предварительная работа : Рассматривание иллюстраций и пособий, чтение книг , связанных с жадностью, добротой, дружбой.

Методы и приемы : Чтение , вопросы, беседы, словесные игры.

Ход ЗАНЯТИЯ.

Мотивационный этап (до чтения ) .

Задачи на данном этапе :Создать условия для формирования интереса к слушанию сказки В. Сутеева «Яблоко» .

этапе :Социально-коммуникативное развитие; Речевое развитие.

Воспитатель :

Ребята, а вы знаете, какое сейчас время года? (ответы детей : осень) . А мы с вами знаем, что осенью собирают урожай овощей и фруктов. Вот и я для вас сорвала самое красивое яблоко.

А вы любите яблоки? (ответы) .

И я люблю!

Яблоко одно, а нас много? Как же нам быть? (ответы детей )

Ориентировочный этап (до чтения ) .

Задачи на данном этапе : Создать условия для формирования желания прочитать сказку и получить ответ на вопрос.

Образовательные области на данном этапе : Социально-коммуникативное развитие; Речевое развитие.

Воспитатель показывает иллюстрацию к сказке В. Сутеева «Яблоко» , на которой медведь с яблоком в руках думает, как разделить яблоко из книги О. В. Чиндилова, А. В. Баденова - «Наши книжки» учебное пособие. Часть 2. –М.: Баллас, 2016. – 60с. .

Посмотрите, какая у меня есть иллюстрация к сказке В. Сутеева «Яблоко» (рассматривают ) . Здесь звери попали в такую же ситуацию, как у нас. Видите, яблоко одно, а зверей много! И медведь задумался, что же делать?

Ребята, а вы хотите узнать, как поступили звери в сказке? Что же нам для этого нужно сделать?

Исполнительский этап (до и после чтения )

Задачи на данном этапе :

Способствовать развитию умений внимательно слушать произведение, воспринимать содержание сказки, сопереживать героям, оценивать их поступки;

Способствовать воспитанию эмоционального восприятия текста.

Обогащать словарь по теме;

Создать условия для развития общей моторики.

Создать условия для формирования понятий : «доброжелательность» , «справедливость» ;

Создать условия для формирования умения оценивать вклад других в общее дело и свой.

Создать условия для развития мелкой моторики.

Образовательные области на данном этапе :

Речевое развитие;Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Физическое развитие.

Воспитатель читает текст :

Стояла поздняя осень. С деревьев давно облетели листья, и только на верхушке дикой яблони ещё висело одно-единственное яблоко.

В эту осеннюю пору бежал по лесу Заяц и увидел яблоко. Но как его достать? Яблоко высоко висит - не допрыгнешь!

Крра-крра!

Смотрит Заяц - на ёлке сидит Ворона и смеется.

Эй, Ворона! - крикнул Заяц. - Сорви-ка мне яблоко! Ворона перелетела с ёлки на яблоню и сорвала яблоко. Только в клюве его не удержала - упало оно вниз.

Спасибо тебе, Ворона! - сказал Заяц и хотел было яблоко поднять, а оно, как живое, вдруг зашипело… и побежало. Что такое? (Действительно, как это яблоко может бегать и шипеть? Ответы детей принимаются , но не комментируются)

Испугался Заяц, потом понял : яблоко упало прямо на Ежа, который, свернувшись клубочком, спал под яблоней. Еж спросонок вскочил и бросился бежать, а яблоко на колючки нацепилось. (Вот, оказывается, что случилось)

Стой, стой! - кричит Заяц. - Куда моё яблоко потащил?

Остановился Ежик и говорит :

Это моё яблоко. Оно упало, а я его поймал.

Заяц подскочил к Ежу :

Сейчас же отдай моё яблоко! Я его нашёл!

К ним Ворона подлетела.

Напрасно спорите, - говорит, - это моё яблоко, я его себе сорвала.

Никто друг с другом согласиться не может, каждый кричит :

Моё яблоко!

Крик, шум на весь лес. И уже драка начинается : Ворона Ежа в нос клюнула, Еж Зайца иголками уколол, а Заяц Ворону ногой лягнул…

Вот тут-то Медведь и появился. Да как рявкнет :

Что такое? Что за шум?

Все к нему :

Ты, Михаил Иванович, в лесу самый большой, самый умный . Рассуди нас по справедливости. Кому это яблоко присудишь, так тому и быть.

И рассказали Медведю всё , как было.

Медведь подумал, подумал, почесал за ухом и спросил :

Кто яблоко нашёл?

Я! - сказал (взрослый делает паузу, приглашая детей продолжить дальше вместе ) Заяц.

А кто яблоко сорвал?

Как р-раз я! - каркнула (взрослый делает паузу, ребенок продолжает сам или вместе со взрослым)Ворона.

Хорошо. А кто его поймал?

Я поймал! - пискнул (пауза – договаривание) Еж.

Вот что, - рассудил Медведь , - все вы правы, и потому каждый из вас должен яблоко получить…

Но тут только одно яблоко! - сказали Еж, Заяц и Ворона. (Как же быть? Ответы детей принимаются , но не комментируются)

Разделите это яблоко на равные части, и пусть каждый возьмёт себе по кусочку. (Вот как нужно поступить)

И все хором воскликнули :

Как же мы раньше не догадались!

Ежик взял яблоко и разделил его на четыре части. Один кусочек дал (пауза – договаривание) Зайцу :

Это тебе, Заяц, - ты первый яблоко увидел.

Второй кусочек (пауза – договаривание) Вороне отдал :

Это тебе, Ворона, - ты яблоко сорвала.

Третий кусочек (пауза – договаривание) Ежик себе в рот положил :

Это мне, потому что я поймал яблоко.

Четвёртый кусочек Ежик Медведю в лапу положил :

А это тебе, Михаил Иванович…

Мне-то за что? - удивился Медведь.

А за то, что ты нас всех помирил и уму-разуму научил! И каждый съел свой кусочек яблока, и все были довольны, потому что Медведь рассудил справедливо , никого не обидел.

Воспитатель :

Теперь, предлагаю поиграть.

Игра «Какое яблоко?» с мячом. (Воспитатель бросает мяч по очереди каждому ребенку с вопросом : «Какое яблоко?» . Дети возвращают мяч с ответом.)

Беседа по иллюстрациям книги :

Кто нашел яблоко?

У кого Заяц попросил помощи?

Подумал ли Заяц о том, что за помощь с Вороной придется делиться?

А подумала ли Ворона, что она помогает Зайцу?

Почему яблоко «побежало» ?

А Ёжик знал, что произошло, пока он спал?

Ворона (Заяц, Ёжик) думала, чье яблоко?

Из-за чего лесные жители поссорились?

Кто помог рассудить спор ?

А медведь сильный, мог бы он отобрать яблоко?

А он отобрал?

А о чем Медведь спрашивал лесных жителей?

Что он понял?

Как вы думаете, понравилось лесным жителям это решение? Почему? (никого не обидели)

А кто поделил яблоко? На сколько частей? Кому четвертая часть?

Что значит, поделить по справедливости?

Воспитатель :

А теперь я предлагаю вам поиграть в игру, где звери тоже пытались поделить, только не яблоко, а апельсин.

Игра «Мы делили апельсин…»

Мы делили апельсин, (сложенными ладошками рубим)

Много нас, а он один. (Разводим руки, показываем один палец)

Эта долька - для ежа, (Показываем друг на друга по очереди)

Эта долька - для стрижа,

Эта долька - для утят,

Эта долька - для котят,

Эта долька - для бобра,

А для волка - кожура. (трем пальчик о пальчик)

Он сердит на нас - беда! (руки к щекам, качаем головой)

Разбегайтесь кто-куда (Убегаем в разные стороны)

Воспитатель :

Ребята, а почему волк сердится? (не угостили)

Рефлексивный этап.

Задачи на данном этапе :

Создать условия для обращения детей к личному опыту .

Образовательные области на данном этапе : Социально-коммуникативное развитие, Речевое развитие.

Воспитатель задает вопросы и выслушивает ответы детей .

А вы когда-нибудь попадали в такую ситуацию?

А кто у вас дома умный , мудрый, справедливый?

Перспективный этап

Задачи на данном этапе :

Создать условия для применения полученных знаний на практике.

Образовательные области на данном этапе : Речевое развитие,Социально-коммуникативное развитие, Художественно-эстетическое развитие.

Воспитатель :

Так как же мы поступим с нашим яблоком? (ответы детей , с предложением поделить яблоко на всех)

Воспитатель делит яблоко и угощает всех детей

Выход на самостоятельную деятельность : (деятельность можно предложить на вторую половину дня)

А у меня для вас есть картина с вот такой красивой яблоней. (заготовка для коллективной аппликации/рисования с изображением яблони без плодов) Но вам я подсказала, а как другие смогут узнать, какое это дерево? Чем мы можем помочь? (Рисуем или наклеиваем яблоки) .

Литература :

О. В. Чиндилова, А. В. Баденова - «Наши книжки» учебное пособие. Часть 2. –М.: Баллас, 2016. – 60с.

Словарь Ожегова С.И. и Шведовой Н.Ю.:

А 1 , союз.

1. Соединяет предложения или члены предложения, выражая противопоставление, сопоставление. Он поехал, а я остался. Пиши ручкой, а не карандашом. Красив, а не умён.

2. Присоединяет предложения или члены предложения со значением добавления чего-н. при последовательном изложении, со значением пояснения, возражения, усиления, перехода к другой мысли. На горе дом, а под горой ручей. Было бы болото, а черти найдутся (посл. ). Что ты сегодня делаешь? а завтра? Он не виноват. А кто же виноват, если не он?

3. употр. в начале вопросительных и восклицательных предложений, а также в начале речи для усиления выразительности, убедительности (часто в сочетании с местоимениями, наречиями, другими союзами). А как нам будет весело! А всё-таки я не согласен.

А также (и) , союз выражает присоединение, усилительное или сопоставительное добавление. Умелый водитель, а также и слесарь. Снимается в кино, а также и на телевидении.

А то 1) союз , в противном случае, иначе. Спеши, а то опоздаешь; 2) в действительности же, а на самом деле. Если бы было так, а то всё наоборот;

А то! (а то как же!) (прост. ) в ответной реплике выражает: 1) уверенное согласие, подтверждение. Замёрз? А то! Мороз на дворе; 2) ироническое несогласие, отрицание. Он пойдёт? А то! Дожидайся!

А не то , союз то же, что а то (в 1 знач. ).

А то и , союз присоединяет сообщение о чёмн. нежелательном или неожиданном. Накричит, а то и побьёт.

А 2 , частица (разг. ).

1. Обозначает вопрос или отклик на чьин. слова. Пойдём гулять, а? Почему ты не отвечаешь? А? Что такое?

2. Усиливает обращение. Ваня, а Ваня!

3. . Выражает уяснение, удовлетворенное понимание. А-а, так это были вы! Почему ты не звонил? Не работал телефон! А-а! А-а, так вот в чём дело!

А 3 [произносится с различной степенью длительности ], межд. Выражает досаду, горечь, а также удивление, злорадство и другие подобные чувства. Что я наделал? А-а! А, попался!

ГЛУ ПЫЙ , ая, ое; глуп, глупа, глупо, глупы и глупы.

1. С ограниченными умственными способностями, несообразительный, бестолковый. Г. человек.

2. Не обнаруживающий ума, лишённый разумной содержательности, целесообразности. Задать г. вопрос. Глупая статья. Глупое поведение.

| сущ. глупость , и, ж.

ОСУДИ ТЬ , ужу, удишь; уждённый (ён, ена); сов.

1. кого-что. Выразить неодобрение кому-чему-н., признать плохим. О. неблаговидный поступок.

2. кого (что). Приговорить к какому-н. наказанию. Преступник осуждён. Осуждённого (сущ. ) вывели из зала суда.

3. перен., кого-что на что. То же, что (высок. ). Замысел осуждён на неудачу.

| несов. осуждать , аю, аешь.

| сущ. осуждение , я, ср. (к 1 и 2 знач. ).

| прил. осудительный , ая, ое (к 1 и 2 знач. ).

РАССУДИ ТЬ , ужу, удишь; уженный; сов.

1. кого-что. Разобрав обстоятельства, вынести решение по поводу чего-н. Р. спор, спорщиков.

2. Обдумать, сообразить, заключить. Рассуди сам, прав ли ты.

У МНЫЙ , ая, ое; умён, умна, умно.

1. Обладающий умом, выражающий ум. У. наставник. Умное лицо. У. взгляд. Умная машина (перен. : выполняющая сложную, тонкую работу). Умные книги (перен. : глубокие по содержанию). Умные руки (перен. : о руках умелого человека, мастера).

2. Порождённый ясным умом, разумный. У. поступок. Умно (нареч. ) говорить.

| сущ. умность , и, ж. (ко 2 знач. ).

Толкование пословицы "Глупый осудит, а умный рассудит." по словарю Даля В.И.

Словарь Даля В.И., статья к слову обсуждать :

ОБСУЖДА ТЬ и обсужать, обсуди ть что, обдумать, или обдумывая перетолковать о чем, рассмотреть умом, размыслить во всех отношениях. Это было надо обдумать толком , чтобы, после не каяться. Он все вкривь да вкось толкует, ничего здраво не обсудит . осужда ться , быть обсуждену. Обсужде нье ср. окончат. обсу д м. об. действие по знач. глаг. Обсужда тель , обсуди тель м. обсуди тельница ж. обсу дчик , обсу дчица , обсуждающий что. Человек обсуди тельный или обсу дливый (обсу дчивый) . Осужда ть, осуди ть кого, обвинять судом, виноватить и приговаривать судебным приговором;
|| кого, что, хулить, хаять, порочить или не одобрять, порицать, охуждать.
|| Твер. сглазить, изурочить, опризорить, испортить кого словом. Он осужден в ссылку . Он осужден и людьми и Богом . Не осуждай, да не осужден будешь . Нельзя не осудить такого поступка . Не осудите на этом , не прогневайтесь, не взыщите. Глупый осудит, а умный рассудит . Дурак не рассудит, а умный не осудит . В чужом доме не осуждай . Сперва рассуди, а там осуди . Не осуди в лаптях: сапоги в санях . Осужда ться, осуди ться , быть осуждаему. Не суди других, не осудишься от них. Осужденье ср. осу д м. осу да ж. ср. действ. по глаг. Отдать дело на осуд . на обсуд, обсужденье, разумея на охужденье. Не в осуд твоей милости , говор. не соглашаясь на мнение собеседника. Не в осуду сказать , не в обиду, не в хулу. Не в осуд (не во гнев ) будь сказано . Суд не на осуд, а на разсуд .
|| Осу да , новг. твер. сглаз, призор, порча; уроки. Осужда тель, осуди тель , осужда тельница, осу дчик, осу дчица , осуждающий кого, что. Осужде нник , осужде нница церк. осу женник, осу женница , осужденный на кару, присужденный к наказанию: преступник, обвиненный, приговоренный судом. Осудный, осудите льный приговор . Люди осудливы (осудчивы) . Осуда чивать , осуда чить кого, осуждать, хулить, порочить, пересужать, пускаться в пересуды.