Умею ли я читать. Умеете ли вы читать? О значении книг в жизни человека (Сочинение на свободную тему)

На нашем сайте я часто рассказываю вам о мудрых книгах из области личной эффективности, которые могут изменить вашу жизнь к лучшему. Но в этой связи у меня зародилось некоторое сомнение: А все ли читатели сайта умеют читать книги? Учили ли вас в школе навыкам чтения? Пусть эти сомнения нисколько вас не оскорбляют, потому что подобные же сомнения возникли и у профессуры крупнейших университетов мира в отношении своих студентов – на сайтах большинства западных университетов (в том числе и университетов повышения квалификации) вы найдете статьи и целые разделы, обучающие навыкам чтения!

Книга – кладезь мудрости или кулек семечек?

Для того, чтобы уничтожить цивилизацию,

не обязательно сжигать книги.

Достаточно просто отучить людей читать их.

Рэй Бредбери

Но давайте начнем сначала. Как мы дошли до жизни такой, что взрослых грамотных и образованных людей приходится учить читать? Дело в том, что за последнюю сотню лет радикально поменялось отношение людей к печатному слову. В древности книга была учебником мудрости в прямом и переносном смысле. Как учили иностранные языки? Брали Библию на родном языке и на языке, который хотели выучить, и сопоставляли тексты. В те времена помимо летописей издавалась исключительно духовная и назидательная литература. И именно потому, что книга воспринималась исключительно как учебник жизни, а не развлечение.

Подобное отношение к книге сохранялось вплоть до девятнадцатого века. В США, например, книги самопомощи (как разбогатеть, как улучшить здоровье) продавались в значительно больших количествах, чем художественная литература. Вспомните уроки русской литературы в школе. «Поэт в России – больше, чем поэт», — писал Евгений Евтушенко, конечно же, имея в виду русских писателей 18-го и 19-го века, осознававших ответственность за написанное.

Но в двадцатом веке книга перестала быть учебником, она стала заменителем кулька семечек в дороге или в ожидании приема у зубного врача. Писатели стали писать всякий бред, понимая, что никто не будет воспринимать их слова в серьез. А читатели все чаще перестают читать этот бред и переключаются на компьютерные игры.

И вместе с уважением к печатному слову теряются и навыки грамотного чтения. В 70-е годы прошлого века я училась в одной из лучших школ Москвы. Всю первую неделю обучения в старших классах на уроках истории наш директор обучал нас… навыкам чтения и конспектирования. Он ставил нам оценки за то, как мы составляли конспекты книг! И это – один из самых полезных навыков, вынесенных мною из средней школы.

Но хватит предисловий. Не пора ли нам познакомится с навыками чтения?

Стили чтения

Для того, чтобы хорошо читать,

надо быть творцом.

И, следовательно, существует не только

писательское творчество,

но и читательское творчество.

Ральф Эмерсон

Стиль : Сканирование

Как: Так же, как вы проглядываете справочники, быстро сканируя текст в поисках ключевых слов или фраз.

Когда : Этот стиль полезен в тех случаях, когда вы ищите конкретную информацию, точно знаете, что вам нужно.

Стиль: Снятие сливок

Как : так же, как образованные люди раньше за завтраком просматривали газеты. Они читали первые абзацы статей, просматривая остальную часть статей наискосок, чтобы быстро получить общее впечатление о всей газете и решить, что почитать подробнее впоследствии.

Когда : Этот стиль полезен в двух случаях – а) чтобы просмотреть текст перед прочтением и решить, хотите ли вы его читать, или б) чтобы освежить в памяти ранее прочитанное.

Стиль: Внимательное чтение

Как : подробное чтение текста с пометками на полях и составлением конспекта.

Когда : когда вы хотите понять и запомнить прочитанное.

Навыки активного чтения

Чтение эквивалентно думанию при помощи

чужой головы вместо своей собственной.

Артур Шопенгауэр

Если первые два стиля допускают пассивное чтение, то в случае внимательного чтения необходимо применять навыки активного чтения. Вот эти навыки:

пометки в тексте, если это ваш экземпляр книги:),
конспект,
вопросы,
пересказ.

Пометки в тексте:

подчеркивание,
короткие комментарии на полях,
использование цветных маркеров для выделения различных смысловых блоков.

Хотите узнать, какие пометки на полях книг делали наши образованные предки? Тогда познакомьтесь в с латинскими аббревиатурами, используемыми в качестве комментариев на полях книг. Впрочем, можно использовать символы и знаки препинания (!, ?, V).

Вопросы

Профессора британского Саутэмптонского университета советуют: «прежде, чем читать книгу или учебник, составьте список вопросов, ответы на которые вы хотели бы найти в данном издании». Это поможет вам не отвлекаться на детали, фокусировать внимание на главном содержании книги.

Пересказ

Профессора британского Саутэмптонского университета советуют пересказывать своими словами кому-либо или самим себе основное содержание книги, которую вы хотите запомнить. Пересказывать можно отдельные главы, которые вы только что прочитали. Это будет способствовать не только запоминанию, но и лучшему пониманию прочитанного.

Конспект

Конспект – это главный, ключевой инструмент активного чтения. Если вы читаете серьезную книгу, даже художественную, обязательно конспектируйте ее в процессе чтения. Иначе вы выбросите время чтения на ветер. Все спутается в голове и забудется очень быстро!

Конспект можно составлять на любом мобильном или карманном компьютере, лежа на диване с книгой. Доведите конспектирование прочитанного до автоматической привычки! И вы увидите, насколько это облегчит понимание книги и поможет вам в любой момент восстанавливать в памяти прочитанное без потери смысла.

Как конспектировать книгу?

1.Обязательно запишите полное название и полное имя автора книги. По желанию, можно указать год издания.

2.Основой конспекта является иерархическая нумерация (1, 1.1, 1.1.1., 2…, см. ). Записывайте содержание книги с ее использованием. Внимание! Ваша нумерация не обязательно должна совпадать с оглавлением книги. Вы можете выбрасывать из конспекта несущественную для вас информацию и более подробно записывать то, что вас более всего интересует.

Например, в главе 7 автор рассказывает о том, как ему в голову пришла идея книги, когда он с семьей отдыхал в Турции. В вашем конспекте вы можете полностью игнорировать эту главу, ведь цель конспекта – запомнить то, что вам хочется запомнить. А в главе 8 он дает три совета, как похудеть. Эта информация очень важна для вас, и поэтому вы можете присвоить каждому совету отдельный номер в иерархии первого уровня.

3.Конспект может сочетать:

названия глав,
ваш краткий пересказ основных мыслей,
ключевые слова, которые могут вызывать в памяти ассоциации,
дословные цитаты из текста.

Ищите гармоничный баланс этих элементов.

4.Оживите конспект графическими элементами – выделением разными цветами, стрелками, показывающими логическую связь разных частей книги, рамками и фигурными скобками. Ниже — пример из книги Л.Ф.Штернберга:

5.Включайте в конспект свои мысли, вопросы и замечания к тексту.

Образец конспекта (конспект данной статьи) –

Методика активного чтения «SQ3R»

Фрэнсис Робинсон (Francis Robinson) в далеком 1946-м году разработал простую и эффективную методику активного чтения, которая до сегодняшнего для является ключевой методикой чтения, рекомендуемой в западных университетах.

Она включает пять последовательных операций с текстом:

survey – изучи текст, получи общее впечатление, прочитай заголовок, вступление, пролистай его,
question – сформулируй вопросы к тексту, определи, какую информацию ты ожидаешь получить,
read – прочти первую главу текста, ищи ответы на поставленные вопросы, формулируй новые вопросы в процессе чтения,
recall – воспроизведи в памяти первую главу текста, перескажи; если что-то забылось или не понятно, вернись к тексту,
review – сделай критический обзор прочитанного, убедись, что ты помнишь все ответы на свои вопросы, составь конспект главы.

Компьютерная игра или чтение?

Это замечательно, если человек умеет читать,

но очень опасно, если он умеет читать,

но не умеет понимать прочитанное .

Майк Тайсон

Профессора британского Саутэмптонского университета утверждают: «Если вы читаете с целью чему-то научиться, вам следует полностью отдаваться процессу чтения. Вы просто потеряете время, если будете читать книги пассивно, так, как вы обычно читаете детектив на отдыхе». И действительно, зачем убивать время на бессмысленное пассивное чтение, не лучше ли поиграть в интересную игру?

Но если вы готовы относиться к мудрым книгам так, как к ним относились наши предки (с уважением, как к источнику полезных знаний), то и читайте их так, как читали книги наши предки – активно, стараясь вникнуть в суть книги и надолго сохранить в памяти полученную мудрость.

Лисси Мусса .

То ль меня склюет Петух, то ли я его. Умеете ли вы читать сказки с пользой для себя?

Иллюстратор Зоя Чернакова

Дизайнер обложки Зоя Чернакова

ISBN 978-5-4485-4435-4

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Да в ней же намек!

Сказка ложь, да в ней намек -
Добрым молодцам урок!

Это все знают. И как только о сказках речь заходит, то люди сразу эту цитату из Пушкина, как из пушки выпуливают, и головой кивают: «Знаем-знаем, сказка – ложь!»

И когда пытаюсь про намеки рассказать, то все равно слышу: «ну да, намек, конечно, но сказка-то – ложь!»

И тогда я сообразила: слова-то, сказанные вслух, они хоть и воробей, но все же не более чем сотрясение воздуха. А вот что написано пером…

Итак, попробуйте вырубить, а еще лучше – зарубить! Себе на носу: в сказке самое ценное – НАМЕК!

Вот намеками и займемся.

Где и как найти намек?

Самый простой пример у того же А. С. Пушкина. В сказке, конечно же.

Жил старик со своею старухой

у самого синего моря…

О чем сказка? Обычно все говорят: о непомерной Жадности. Возможно, на первый взгляд и о жадности. Но ведь это – Пушкин! Стал бы он из-за банальной жадности пером скрипеть, буквы выписывать! В сказке тысяча смыслов. Вот Михаил Казинник, например, утверждает, что сказка о любви. Что старик, несмотря на то, что его старуха была вреднейшей склочной жадной бабкой, все равно продолжал с ней жить – любовь потому что!

Если вы внимательно прочтете сейчас «Сказку о Золотой Рыбке» – вы откроете кучу своих новых смыслов.

А я нашла вот какой смысл: сказка эта о соответсвии. Да – о целеполагании и соответствии своим целям! И она, как нельзя лучше, демонстрирует нам: хочешь быть Звездой – научись сиять! Из вялой кулемы или ленивого увальня Звезда при всем волшебной рыбьем вилянии хвостом – не получится!

Поясняю:

Старуха – очень показательный персонаж, на ее примере мы познаем не только великую справедливость нашего волшебного принципа «Маловато не бывает!», но и наглядно наблюдаем развитие гордыни, во многих религиях почитаемой как смертный грех.

О готовности получить дары Золотой Рыбки надо упомянуть отдельно. Обратимся к тексту сказки:

«…Хочу быть владычицей морскою,
Чтобы жить мне в Окияне-море!
Чтобы служила мне рыбка золотая
И была б у меня на посылках!»

Как вы думаете, почему так возмутилась этой просьбе Золотая Рыбка? Самый распространенный ответ – рыбка возмутилась, что ее, Свободную Волшебную Личность будет понукать какая-то старуха необразованная, невоспитанная и бесцеремонная.

И этот ответ ошибочный.

Рыбке не впервой исполнять желания разных людей, и она только что продемонстрировала свою готовность помогать старику, то есть – она у него на посылках несколько раз поработала: то корыто ему раздобыла, затем коттедж на южном берегу соорудила, и резиденцию городскую шикарную построила на зависть всем; старуху определила в президенты большой корпорации.

Поработала рыбка на старика изрядно.

А возмутилась она старухиным речам вот почему: старуха была категорически не готова к управлению Золотой Рыбкой . Разберем подробно:

Контакты старухи с водой ограничивались ее корытом. Как бы не росло старухино благосостояние, корыто было всегда при ней, менялось лишь его качество: от разбитой деревянной лохани до ультрасовременной модели джакузи. Но открытой воды старуха никогда не касалась, то есть она даже не представляла себе, что такое держаться на воде.

Вот этот недостаток и узрела Золотая Рыбка, возмутилась и вернула старика со старухой в начало дистанции со словами:

– Старый, на бережок вашу семейку возвращаю, поближе к мелкому пляжу: ты бабку свою плавать сначала научи, прежде чем ей во владычицы морские соваться !

Не будьте легкомысленны и самонадеянны: не уподобляйтесь старухе из этой сказки – не загадывайте получения того, к чему не готовы!

Сначала оценим свои возможности принятия тех или иных даров, убедимся, что мы в состоянии освоить их без лишних усилий, и только потом попросим благ всяческих у Золотой Рыбки.

Потому что сказки – исполняются!

Как правильно читать/писать сказку

Самая первая сказка – про Апельсинку, я тогда только-только начала практиковать самоисполняющиеся сказки. Опыта было мало и дело двигалось медленно. Эту сказку я писала постепенно – по мере возникновения событий. Но что примечательно: сначала я писала пару абзацев, а потом в течение нескольких дней эти события происходили с реальности. Я чувствовала себя Демиургом, не меньше! И когда все произошло в точности как я написала, я поняла, что в руках у меня мощнейший инструмент волшебства!

Потом, с прекрасной сказочницей Солисткой мы написали целую книгу про сказки, и к тому времени все наши волшебники уже знали: необязательно сказку сочинять, прекрасно работают сказки, написанные еще кем-то, вот хоть А. С. Пушкиным!

Только читайте их правильно: если попадается ситуация, хоть отдаленно похожая на вашу, здесь будьте внимательны: все действия нужно выписать и потом разыграть в реальности.

Вот как бы следовало сыграть сказку, например тем, кто собрался улучшать свои жилищные условия:

Если помните, все начиналось с корыта: первым делом апгрейд произошел именно здесь. Поэтому, не прекращая отсматривать разнообразные варианты жилья, покупаем себе новое «корыто». Что вы имеете ввиду пол этим действием – это абсолютно индивидуально: это может быть новое ведро, или тазик, или ванна: все на ваше усмотрение.

Затем надо послать старика к морю с наказом.

Какого старика вы найдете и как вы его накажете – опять дело ваше. Совсем необязательно записывать в старики и гонять к морю собственного дедушку: можно позвонить приятелю, который собирается на турецкие пляжи и попросить его:

– Старик, рыбке там намекни, что пора уже домик побольше нам соорудить!

А когда соберетесь становиться владыками морскими, обязательно сдружитесь сначала со стихией моря: плавать научитесь, дайвинг освойте, научитесь с рыбами дружить. Тогда и Золотая Рыбка – ваша навеки!

И не забывайте – улыбайтесь!

Я, сама того не ожидая, насочиняла себе настоящих наград, которыми очень горжусь: приятно шкафчик открывать, когда оттуда тебе огромная медаль «Национальное достояние» поблескивает, и не только она одна – я, конечно не все двадцать семь медалей получила, как в сказке «Премия» заказывала, но и орден, и медали у меня есть, и книжечки, кстати говоря, так и вышли – целым выводком!

Поэтому вооружайтесь карандашиком и блокнотом – будем сказки в жизнь превращать!

А я после сказок буду небольшие комментарии оставлять – советы коротенькие по ритуалам.

Петух у нас в символике этой книги, и как это все к нам относится – я про то в конце книги расскажу.

Целый день стирает прачка…

Я очень люблю эту песенку И очень мне нравится, когда она неожиданно вдруг приходит в голову и начинает там звучать ее нехитрый мотивчик, и незатейливые слова пролезают в реальность:

Целый день стирает прачка,
муж пошел за во-о-о-одкой,
на крыльце сидит собачка
с маленькой бородкой.
Целый день она таращит
глупые глазе-е-е-енки,
если кто-то вдруг заплачет -
погрустит в сторонке.
А кому сегодня плакать
в городе Тару-у-у-усе?
Есть, кому сегодня плакать -
девочке Марусе…

– Я не прилечу, ничего не получается! – Апельсинка рыдала в трубке телефона горько и безутешно: – У них, видите ли, так не принято!

Апельсинка – моя давнишняя подружка, скоропостижно вышедшая замуж в Бельгию, теперь на собственной нежной шкурке испытывала непривычные, а оттого кажущиеся нелепыми обычаи и законы Западной Европы:

– Феликс сказал, что раз мы теперь муж и жена, то будем везде ходить вместе, и он не может позволить мне ехать в Москву, потому что тогда ему придется всем объяснять, почему я уехала без него, и рассказывать, что ничего плохого не случилось и ничего страшного не произошло – мы не разводимся и никто не заболел и не умер, но ему все равно не поверят, потому что здесь так не принято…

Она зимой поехала в Европу изучать витражи, ей нужно было потрогать их руками, потому что мы задумали грандиозный проект, и Апельсинка, шикарный дизайнер, в этом проекте должна была разгуляться во всю мощь именно в витражном деле. И в одном из соборов Гента она познакомилась с Феликсом, который сначала вежливо сопровождал ее под предлогом показать ей город, действительно помог ей добраться руками до витражей, потому что староста одного из местных католических приходов приходился ему дядей, а потом тихой сапой охмурил мою подружку, и они поженились. Она очнулась от его чар через месяц после свадьбы, когда стали выясняться подробности быта и уклада местных жителей.

Западня

От участия в проекте теперь ее отделяли не только километры, но еще и странный обычай крохотного городка Хасселта, который велел всем горожанам ходить парами, если они пара. И кроме этого, Апельсинка теперь по пятницам была вынуждена ходить к полуночи в бар, где собирались приятели Феликса, и четыре часа наблюдать, как они напивались до поросячьего состояния, и потом начиналось действо, которое считалось верхом веселья: все забирались на стойку бара и начинали орать и топать, изображая танцы. Музыка, в начале вечера негромкая и довольно приятная, теперь уже грохотала так, что вяли бедные ушки, и все это напоминало шабаш в дурдоме. Но по-другому по пятницам в этой Бельгии веселиться не умели, и это было еженедельным наказанием, потому что – традиция.

Апельсинка маялась в уголке, зажав уши, пока шло это странное веселье. Она надеялась, что это кончится вскоре, ведь она знала, какой бывает Феликс – заботливый и интересный, взахлеб рассказывающий об архитектуре и живописи Бельгии и Голландии, о римских дорогах, фрагменты которых хорошо сохранились в этой части Европы, о винах Франции и цветах Голландии, о горных кручах Альп и о просторах Фландрии. Она полагала, что эти вылазки в бар всего лишь его желание показать всем, что он теперь женат на молодой красивой женщине – он был уже большой мальчик: его дочь училась уже в университете, предыдущая жена развелась с ним два года назад, а разведенные – и мужчины и женщины – здесь не приветствовались, разведенным быть было здесь непристойно. Но оказалось, что бар – это именно то, что неизменно, что Европа сильна именно традициями, и никто традиции эти нарушать не собирается, и некоторые русские сами не понимают, что хотят. Они свои традиции забыли, и к чему это привело? Эти разговоры она не выносила, и поэтому мучилась молча.

Остальные дни были не такими досадными, хотя довольно однообразными. С утра Феликс уезжал на работу в голландский город Маастрихт, Голландия была всего в сорока километрах, и торговал оттуда голландскими тюльпанами, рассылая их по всему свету А Апельсинка сидела дома и пыталась учить фламиш – фламандский язык.

Но, так или иначе, она очень страдала. С ее непоседливым характером и кипучей энергией ей хорошо было в шумной и суетливой Москве, а в крохотной сонной Бельгии она была чайкой в тесной клетке. И хотя наш Проект ждал ее с нетерпением, Феликс знать ничего не хотел ни о России, ни о проектах, ни об Апельсинкиных прежних профессиональных достижениях, ни о ее будущей карьере. Он считал, что теперь у нее началась другая жизнь, и все ее интересы касаются только Бельгии и его персоны. Я кипела негодованием: ну просто Бабай бабайский!

– Я теперь поняла, почему ты, Лиссичка, Запад Западней называешь – потому что и вправду – западня! Вот и попалась я в западню… Лиссица, придумай что-нибудь, а то я просто пропадаю! – всхлипнула Апельсинка напоследок, – я иначе пешком пойду скоро отсюда, пешком с мешком! Дедко Морозко к вам придет – это в июле-то месяце! – она снова всхлипнула и отключилась.

Я кусала телефонную трубку, но ничего волшебного в голову не шло – я была слишком зла на ее Феликса! Бабай дурацкий со средневековыми азиатскими замашками, а мнит себя наверняка просвещенной Европой! Он даже не представлял, какое сокровище ему досталось! И что он с этим сокровищем делает – просто в землю зарывает драгоценный талант! Соблазнил девушку, да как ловко ей мозги запудрил: свозил в феврале в Италию на горных лыжах покататься, да в марте на байдарке выбрались разочек, да в Брюгге – пряничный город съездили, и моя красотка-подружка в апреле растаяла: такой интересный, многогранный, умный, заботливый! И рисует он, видите ли, и керамикой занимается, и в архитектуре прекрасно разбирается… А это после свадьбы все сразу и кончилось. Впрочем, так у многих бывает, и не только в Бельгии. Но нужно было выцарапывать Апельсинку в Москву, пока она не завяла там окончательно!

И я принялась рассуждать логически: что для нас самое лучшее в данной ситуации? Самое лучшее, если Феликс по собственной инициативе скажет Апельсинке: «Да катись ты в свою Москву хоть на месяц, хоть на два!» И она бы покатилась… Покатилась бы колбаской по Малой Спасской. Это у нас такое есть выражение вежливое московское: «Катись колбаской по Малой Спасской». Малая Спасская – улица есть в Москве. Невежливо – это когда «на…» и «в…» посылают, а на Малую Спасскую – это тот же вариант, но вежливый, и даже приличный. Эврика!!!

У меня в голове сложилось волшебное действо фантастической, можно даже сказать – оглушительной силы!!!

Что получается: нам надо, чтобы Феликс Апельсинку сам бы послал – так? И чтобы она покатилась быстренько – так? А выражение «катись колбаской» как раз и есть посылательное, но и достаточно вежливое к тому же, значит, семейной сцены не предполагается, то есть все будет весьма пристойно, и должно разрешиться мирным путем!

То есть, если Апельсинка начнет «катиться колбаской», то так или иначе по посылу Феликса на «Малую Спасскую» выкатится! О, моя брильянтовая Логика! Я тебя обожаю!!!

А руки мои уже набирали Апельсинкин номер.

– Сонца, Апельсинище, слушай сюда, и лучше запиши: ты теперь будешь Колбаска и будешь кататься по Малой Спасской.

– Мусса, ты бредишь? – осторожно спросила меня Апельсинка.

– Нет, это не бред! Это демонстрация «ОКсЮМОРон в действии»! – гордо ответила я.

ОКсЮМОРон в действии!

– Уррррррррррааааааа! – Апельсинка заорала в трубку нормальным своим живым и радостным голосом, который прорезался в момент, до нее дошло то, что я имела в виду. – Ура, Лиссичка, ура, диктуй!

– Значитца, так, записывай: рисуешь название улицы в натуральную величину – «Малая Спасская». Стелешь в коридоре у себя ковровую дорожку. Стелешь ласково и со смыслом: ведь ты себе мягкий комфортный путь выстилаешь. Опять же – ковровые дорожки стелют тем, кому не перечат и кто споткнуться даже не может – по определению. Всяким уважаемым царским особам. А на стенку в коридоре вешаешь название улицы – Малая Спасская…

– И начинаю там кататься колбаской!!! – завопила хохочущая уже во весь голос Апельсинка. – Я поняла! Качусь колбаской по Малой Спасской! А раз Малая Спасская в Москве находится, то я именно в Москву и вкачусь!

После горячего обсуждения мы внесли небольшие детали: прежде чем кататься колбаской, следовало намазаться маслом, чтобы кататься еще и как сыр в масле, что означало верх благополучия. Это действие обеспечило бы Апельсинку и добрыми напутствиями и средствами на странствие.

Она с воодушевлением занялась приготовлениями. От ее страданий не осталось и следа – такая увлекательная игра не оставляет места для глупостей. Вволю накатавшись по коврику, она попала в объятья мужа, который порадовался ее веселому виду, но спросить она его о поездке в Москву так и не решилась.

– Феликс обцеловал меня вчера всю! – хихикала Апельсинка. – Это мужики, что ли, так на колбаску реагируют? Я даже когда самолучшими духами надушусь, такого целовательного шквала не бывает, а тут просто зачмокали до полусмерти! Но не поворачивается у меня язык спросить его о возможности моей поездки. Ты говоришь, он сам предложит, но ведь ему и в голову не придет такое!

– Мдя… – я задумалась. Это была незадача: Апельсинка была достаточно робкая, и очень не любила никаких выяснений отношений, поэтому боялась спросить то, что могло бы вызвать недовольство Феликса и привести к семейной сцене, пусть даже и небольшой. Но если рассуждать логически…

– Есть такое правило, – я говорила уверенно (а придумывать правила на ходу я была мастер, даже Супер-Мастер), – которое гласит: «Если ты хочешь, чтобы что-то произошло, действуй так, как будто это уже произошло!»

– Да, я что-то в таком духе слыхала, – поддакнула Апельсинка.

– А дальше все просто тогда: ты говоришь Феликсу в такой форме свою просьбу, как будто он уже предложил тебе поехать в Москву! – я продолжала строить логическую конструкцию. Мужчины вообще безумно любят, чтобы с ними соглашались и говорили «ты как всегда прав, дорогой». Значит, ты даже не спрашиваешь – можно ли тебе поехать, а так ему и заявляешь: «Ты как всегда прав, дорогой, пожалуй, мне действительно стоит поехать в Москву!»

– Что за чушь ты несешь? – возмутилась Апельсинка. – Да он меня съест с потрохами, если я ему такое нахальное заявление сделаю!

– Не подавится, и даже салфеточку за воротник не забудет заправить, – съехидничала над своей предполагаемой кончиной Апельсинка.

– Не брюзжи, пейзанка! – я приосанилась (и хихикнула). – Русские не сдаются! – и сама – обалдела от красоты сказанного. – Слушай сюда – я открою тебе страшную тайну! Я пользовалась этим приемом, о котором сейчас тебе скажу, еще когда сидела в выставкоме в союзе художников, то есть сто лет назад. Когда наши старперы не принимали в секцию кого-то из молодых-талантливых, это была единственная возможность принять дарование к нам в союз: именно вот эта хитрость: «Вы правы, дорогие товарищи!» То есть я так и заявляла: «Вы правы, дорогие товарищи, этого художника действительно стоит принять к нам. Я увидела свою неправоту, и зря я сопротивлялась, потому что вы оказались правы, а я признаю свою ошибку!»

(«Ох, и врать я здорова!» – одновременно ужаснулась и погордилась я собой.)

– И ни разу не прокололась? – осторожно поинтересовалась Апельсинка.

– Ни разу! Не уверена, что эта хитрость прошла бы в женском коллективе, но мужчин это бьет без промаха!

На следующий день она докладывала

– Я сначала сказала правду: «Ты, Феликс, прав, – еда гораздо аппетитнее выглядит на больших тарелках!» Сама-то я эти тарелки терпеть не могу – они такие здоровенные, как аэродром! И тяжеленные поэтому, а я их по пять раз подниму, пока стол накрою, да убирать потом… ну, неважно, самое главное, что сказала! Он очень довольный сделался, заулыбался! И тогда я говорю – ты вообще всегда прав! Он прямо разрумянился даже от удовольствия! Вино свое любимое достал, сигару… Вот тут я и ляпнула: я даже, наверное, соглашусь с тем, что ты мне предлагаешь – поехать на пару недель в Россию, профессию не стоит терять. Действительно, моя профессия – это наш семейный капитал, и в этом ты тоже, безусловно, абсолютно прав. Зря я с тобой спорю.

Апельсинка оказалась мастером очковтирательства! Вот это спич она сочинила! Дизайнер слова! А она продолжала:

– Представляешь, как он удивился? Удивился – это слабо сказано – он был в потрясении! Но поскольку он очень боится потерять лицо, он быстро собрался и сказал: «Да, нужно только подумать, какое время лучше выбрать для поездки».

– Феликс потом еще долго расхаживал по коридору и головой тряс, – смеялась Апельсинка, рассказывая мне последние новости, – никак не мог вспомнить, когда это он мне предлагал в Москву съездить на месяц. Но и признаться в забывчивости тоже не мог, и сказать, что он неправ, когда посылает меня в Москву, тоже не мог. Вот умора! Я даже предположить такого не могла! Лиссица, это действительно Оружие Убеждения Оглушительной Силы!

Вскоре выяснилось, что сразу приехать Апельсинка не может, ей надо дождаться полугодия своего брака, только тогда ей выдадут аусвайс – карточку жителя Европы для беспрепятственного перемещения, иначе ей не въехать обратно в Бельгию без визы.

Но это были уже мелочи жизни. Она с упоением изучала расписания авиакомпаний, заказывала билеты, чистила перышки и выбирала для нас подарки.

И почему-то местная чиновная братия стала затягивать с выдачей карточки, потому что выяснилось, что зарегистрирован их с Феликсом брак неправильно: у нее не было приглашения невесты, и никто не получал разрешения королевы (ведь Бельгия – королевство) на брак с иностранкой, поэтому брак какой-то сомнительный.

И брак был заключен через неделю после того, как у нее уже закончилась туристическая виза, по которой она въезжала в страну И дотошные чиновники копали бумажки, в надежде выкопать еще что-нибудь крамольное. Голосок издевательски бубнил мне в уши:

Опротивели Марусе
Петухи да гу-у-у-у-си.
Сколько ходит их в Тарусе
Господи Исусе!

Апельсинка опять сникла, и теряла надежду…

– Не смей раскисать! Сейчас что-нибудь придумаем! – я ворчала на нее, но у меня у самой опускались руки. Опускались руки… Опускались руки…

– Апельсинище! Немедленно мне скажи – что значит, когда руки опускаются? У меня в голове вертится что-то, но не могу схватить – ускользает образ! Вот смотри: наши руки были подняты, а потом плавно опускаются… Я точно знаю, что это хорошо, но почему хорошо, не могу сообразить…

– Это значит, что мы перестали сдаваться! – обрадовалась Апельсинка. – Потому что нашли выход.

Этот вопрос часто задают психологи учащимся различных возрастов. Подавляющее большинство опрашиваемых удивляются самому вопросу, особенно, если он адресован старшеклассникам и студентам. «Что за вопрос? Естественно умеем. Ведь мы не дошкольники. Как вообще можно учиться, не умея читать?…»

Вряд ли кто-то будет спорить с тем, что навыки чтения - основа учения, и все учащиеся в той или иной мере ими владеют. Но насколько эффективны эти навыки, позволяют ли они качественно усваивать разнообразные знания - об этом стоит, с нашей точки зрения, задуматься всем, кто учится в школе, и особенно тем, кто собирается учиться дальше. Мы настоятельно советуем это сделать не только учащимся, у которых с начальной школы песочные часы вызывают священный трепет, но и тем, кто имел по «технике чтения» твердую пятерку. Ведь работами многих зарубежных и отечественных психологов убедительно показано, что читать быстро, правильно артикулируя все слова (техника чтения), и читать, понимая смысл читаемого (осмысленное чтение), - это не одно и то же.

Результаты специальных исследований эффективности чтения учащимися различных возрастов часто удивляют и удручают. Так, в 1970-х годах отечественными психологами было проведено обследование, в котором приняли участие московские школьники 4–10-х классов, всего около 1000 человек. Были получены следующие результаты: самыми элементарными приемами понимания текста владели лишь 0,3% обследованных школьников. Последующие исследования, проведенные в самых различных регионах бывшего СССР, к сожалению, только подтвердили эти печальные результаты. Были выявлены разнообразные «сбои» в работе с текстом у подавляющего большинства учащихся. Эти «сбои» в основном связаны с непониманием смысла отдельных слов и словосочетаний, трудностями выявления структуры предложений и взаимосвязей между ними. При этом особую тревогу психологов вызвало не то, что учащиеся не знают значения многих слов, но то, что у них нет потребности узнать это.

Поражала пассивность и отсутствие любознательности у учащихся. Так, в одном из исследований старшеклассникам предъявлялся текст, в котором было несколько редко употребляемых слов. В эксперименте на столе рядом с испытуемым лежал словарь иностранных слов. Тем не менее, большинство школьников не пытались посмотреть значение незнакомых слов. Они не предпринимали и сколько-нибудь явных попыток «понимания через контекст», не обращались за помощью к экспериментатору, хотя о такой возможности говорилось в инструкции.

Вы можете спросить, как же в таком случае школьники учатся в школе? Ведь учение требует выполнения таких заданий, как пересказ текстов, ответы на вопросы, решение задач. Ответ хорошо известен: они «зубрят», стараясь максимально точно запомнить учебный материал. Однако установка на механическое запоминание, которое выявляется у 87% школьников, отнюдь не самая эффективная основа учебной работы. Например, многие из вас уже «прошли» в школе поэму В.В. Маяковского «Хорошо!». Но все ли могут не только раскрыть общий смысл этой поэмы и прочитать наизусть какой-нибудь отрывок, но ответить, в частности, на вопрос, зачем понадобилось героям Маяковского поднимать с «царевой кровати эту самую Александру Федоровну». Знаете ли вы, что речь здесь идет об Алексанре Федоровиче Керенском, который, став премьером буржуазного Временного правительства, устроился в Зимнем дворце в опочивальне императрицы Александры Федоровны.

Мы очень советуем вам проанализировать то, как вы читаете, есть ли у вас вредные привычки в учебной работе, например, пассивное скольжение по поверхности текстов, а затем направить свои усилия на совершенствование навыков чтения. Помочь в этой работе вам может знакомство с системой SQ3R, которая задает общий алгоритм работы с текстом. Ниже

мы приводим графическую схему этого метода, которая содержится в книге английского психолога и педагога Д.Хамблина.

Итак, буква «S» в этой системе обозначает обзор и просмотр текста, в результате которых у вас должно сложиться общее представление о его содержании.

Просмотр включает чтение заголовка и подзаголовков, введения, заключения, а также первых и последних фраз в разделах текста. На основе такой работы надо попытаться ответить на 3 основных вопроса: «Чему посвящен текст? Что я уже знаю об этом? Что мне предстоит узнать?». Кроме того, надо попробовать переформулировать заглавие текста в виде вопроса. После этого можно переходить к изучающему чтению. Это вдумчивое чтение с постоянной самодиагностикой своего понимания. Изучающее чтение закономерно включает не только содержательный анализ структуры читаемого текста, но также сознательное привлечение своих прежних знаний. Изучать текст хорошо с карандашом и бумагой, то есть, подчеркивая главное и делая соответствующие выписки. Очень полезно составлять план изучаемого материала или рисовать его структурные схемы. В целом, такая работа должна привести к осмыслению содержания вновь усваиваемых знаний, после чего можно переходить к проверке: активному припоминанию и воспроизведению содержания материала. При этом в случае затруднения можно заглядывать в текст. Но не надо еще раз его читать (такую ошибку делают многие учащиеся).

Ваш пересказ текста должен быть полным и связным. Очень хорошо, если это пересказ «своими словами» с переструктурированием материала, так как известно, что материал в этом случае будет запоминаться в 7 раз лучше, чем при механическом заучивании. На этом же этапе работы попытайтесь ответить на вопросы по тексту и решите предлагаемые задачи. Если все это получается, то можно переходить к завершающему этапу: составлению резюме. Оно должно включать основные мысли текста, сформулированные в обобщенном виде. В таком виде знания сравнительно легко включаются в структуры прошлого опыта и долго сохраняются. Последнее особенно важно, так как у тех из вас, кто впервые узнал о системе SQ3R, может возникнуть представление, что такая работа более трудоемка, чем заучивание. Это не совсем так. И даже совсем не так. Действительно, сначала может быть достаточно трудно работать с учебным материалом предлагаемым способом, хотя он дает очевидный выигрыш в качестве знаний. Для абитуриентов особенно важным является то, что этот метод обеспечивает прочные знания, которые можно достаточно быстро повторить перед вступительными экзаменами.

Прочитав заголовок, вы наверняка ответили «да». Но так ли это на самом деле? Чтение – это не только умение складывать буквы в слова, а слова в предложения. Чтение – это способность видеть то, что скрыто за крошечными знаками, которые сами по себе не значат ничего; это умение наполнять слова своими эмоциями, воображением, опытом. Но в мире, где так мало людей, смотрящих на книги под особенным, лишь им понятным углом, чтение становится архаичным навыком. И для того, чтобы оно не кануло в Лету, нам предстоит разобраться в сакральном смысле этого действия, его предназначении.

С одной стороны, чтение – когнитивный процесс, включающий в себя распознавание букв, конструирование слогов и, наконец, соотношение звукового ряда со значением слова. Но это лишь часть поставленной задачи.

Ведь читая текст, мы мысленно представляем себе прочитанное, используя различные образы. В пьесе А.П.Чехова «Чайка» неудачливый писатель так сравнивает себя с талантливым автором: «У него (талантливого) на плотине блестит горлышко от разбитой бутылки и чернеет тень от мельничного колеса – вот лунная ночь и готова, а у меня и трепещущий свет луны, и тихое мерцание звезд, и далекие звуки рояля, замирающие в тихом ароматном воздухе». Описание неудачливого писателя не вызывает ярких образов, поскольку часто встречается в произведениях и кажется уже знакомым. Читать такой текст мы будем лишь «формально». Но блеск горлышка разбитой бутылки – образ, требующий использования воображения от читателя. Такой вид чтения – настоящее искусство, но вовсе не нужно быть художником, музыкантом или поэтом, чтобы стать частью его.

В современных реалиях чтение – лишь источник получения знаний. Школьники штудируют учебники, а их родители – профессиональную литературу. Художественные произведения больше не пользуются спросом, так как с точки зрения общества не несут в себе ценной информации. Все больше подростков и детей читают литературу лишь ради «бонусов», которые они получат в ближайшем будущем: аргумента для написания сочинения, темы для поддержания светского разговора или ответа на вопрос ценой в 50000 рублей в викторине «Кто хочет стать миллионером?». Люди, читающие «зачем-то», не видят в книге своего друга, альтернативную вселенную или пищу для размышлений. В этом кроется причина непопулярности чтения как времяпровождения. И так, первый шаг на пути создания читательского драйва: изменение уже сложившегося представления о литературе лишь как об источнике знаний. Но достаточно ли этого?

Чтение, как и любой другой навык, предполагает использование различных «инструментов». Но у большинства «не читающих» людей набор приспособлений ограничивается их умением воспринимать текст, что делает чтение совсем непривлекательным. Все мы с детства привыкли читать последовательно: предложение за предложением, главу за главой. Никому из нас в голову не придет прочитать страницу 17 раньше 16, пролистать до интересного момента или начать читать книгу с конца. Тем не менее, именно свобода во взаимодействии с текстом является залогом читательского азарта и мотивации. Например, дети часто «гадают» на книгах, задумывая определенную страницу и строку и дешифруя прочитанное. Взрослые же в книжном магазине часто выбирают товар «методом научного тыка»: беря с полки заинтересовавшее их произведение, и по фрагменту из начала, середины или конца книги определяют, подходит она или нет. Поэтому при обучении детей чтению или создании читательского драйва у подростка или взрослого так важно позволить экспериментировать с текстом, вместо того, чтобы следовать некому сценарию, не позволяющему отступить ни на шаг. Это позволит и ребенку, и взрослому хотя бы на время отбросить шаблоны чтения и просто получать удовольствие и наслаждение от книги.

Размышляя о мотивации, нельзя не упомянуть, что она бывает двух видов: внутренней и внешней. Внутренняя мотивация возникает из-за неудовлетворенных потребностей, личностных стремлений; внешняя – из-за давления окружающих стимулов или обстоятельств. Если мы хотим привить себе любовь к книгам, мы должны воспринимать чтение как личную потребность, а не привычку, одобряемую обществом. Только тогда мы не будет нуждаться в посредниках между нами и произведением. Только тогда мы будет испытывать стремление вернуться к книге, к тому миру и другу, ожидающему нас на её страницах.

1. Взращиваете в себе любовь к красивому слогу, авторскому стилю и эстетике произведения. Это поможет выбирать книги, основываясь не на жанре или сюжете, а на качестве языка и художественном стиле.

2. Уделяйте больше внимания пониманию текста, корректировке сложившихся образов по мере чтения, и лишь затем – анализу всего произведения. Только так вы сможете воссоздать образ мышления автора.

3. Создавайте свои варианты развития событий, придумывайте альтернативные концовки, расширяйте книжные вселенные. Лишь оторвавшись от текста, вы получите полное представление о своих вкусах и интересах.

4. Никогда не читайте произведение, которое вам не нравиться. Не подменивайте внутреннюю мотивацию внешней.